Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT: Module 29 - Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục

Bài thu hoạch "Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT: Module 29 - Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục" tim hiểu về vai trò của việc tố chức các hoạt động giáo dục học sinh trung học phổ thông; xây dụng các hoạt động giáo dục trong nhà trường trung học phổ thông; tố chức thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh trung học phổ thông;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT: Module 29 - Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ......... Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------------- BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT29: Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục Năm học: ..............Họ và tên: ..............................................................................................................................Đơn vị: ..................................................................................................................................Phần 1. Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năngNội dung 1VAI TRÒ CỦA VIỆC TỐ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINHTRUNG HỌC PHỔ THÔNGHoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của hoạt động cá nhân đối với sự hình thành và phát triểnnhân cách1. Hoạt động và vai trò của hoạt động đổi vói sự phát triển nhân cáchBất kì sự vật hiện tượng nào cũng luôn vận động và phát triển không ngừng. Bằng vậnđộng và thông qua vận động mà sự vật hiện tượng tồn tại và thể hiện đặc tính của nó. Bởivậy, vận động là thuộc tính vốn có, là phương thức tồn tại của sự vật hiện tương. Ở conngười, phương thức đó chính là hoạt động, có nhiều ngành khoa học đã nghiên cứu vềhoạt động và sự tác động của hoạt động đối với sự phát triển của con người.1.1.Quan điểm của Triết học về vai trò của hoạt động đối với sự phát triển con người vànhân cách con ngườiHoạt động, dưới góc độ Triết học, có nội hàm rộng và cơ động. Hoạt động là đặc tính củagiới tự nhiên, trong đó có con người, là phương tiện để giới tự nhiên và con người sảnsinh và phát triển.Hoạt động là quan hệ biện chứng của chủ thể và khách thể. Trong quan hệ đó, chủ thể làcon người, khách thể là hiện thực khách quan.1.2.Quan điếm của Tâm lí học về vai trò của hoạt động đối với sự phát triển nhân cáchDưới góc độ Tâm lí học, hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thếgiới (khách thể) để tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới, cả về phía con người (chủ thể).Hoạt động là một vấn đề nghiên cứu, là phạm trù cơ bản của Tâm lí học hiện đại.Như vậy, hoạt động không chỉ giúp bộ mặt tâm lí như tình cảm, tính cách, năng lực, độngcơ... và nhân cách của con người được hình thành, phát triển mà thông qua hoạt động tâmlí, nhân cách của con người mới bộc lộ ra ngoài.1.3.Quan điểm của Giáo dục học về vai trò của hoạt động đối với sự phát triển nhân cáchThông qua hoạt động, con người tiếp thu nền văn hoá xã hội và biến nền văn hoá của loàingười thành vốn riêng của minh, vận dụng chúng vào cuộc sống, làm cho nhân cách ngàycàng hoàn thiện và phát triển. Đồng thời, giúp con người được bộc lộ những phẩm chấtvà năng lực của bản thân.Thông qua hoạt động, con người được kiểm nghiệm các giá trị của cuộc sống, điều nàycó ý nghĩa quan trọng giúp con người cải tạo những nét nhân cách phát triển chưa phùhợp theo hướng ngày càng hoàn thiện theo chuẩn mực đạo đức xã hội đặt ra.KẾT LUẬNQua phân tích các quan điểm trên, có thể khẳng định, hoạt động có vai trò quyết định trựctiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách của con người. Khi mới sinh ra, con ngườichưa có nhân cách, nhân cách có được do con người xác định được những quan hệ củamình với những con người và thế giới xung quanh một cách có ý thức. Nói cách khác,nhân cách chỉ được hình thành và phát triển khi con người là chủ thể của hoạt động.Muốn giáo dục học sinh, nhà giáo dục cần tổ chức các hoạt động đa dạng, phong phú vàđưa học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động đó.Hoạt động 2. Tìm hiểu vai trò của việc tổ chức hoạt động đối với quá trình giáo dục nhâncách học sinh THCSVai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trườngHoạt động giáo dục trong nhà trường là một bộ phận của quá trình giáo dục nhà trường.“Hoạt động giáo dục là hoạt động do người lớn tổ chức theo kế hoạch, chương trình, điềuhành và chịu trách nhiệm. Điều này có nghĩa là các chủ thể hoạt động giáo dục phải chịutrách nhiệm về các hoạt động giáo dục do mình tổ chức và điều hành. Đó là các nhà giáodục, giáo viên và các chủ thể có liên quan như: cha mẹ học sinh, các tổ chức giáo dục xãhội và các cơ sở giáo dục.Hoạt động giáo dục trong nhà trường được phân làm hai bộ phận chủ yếu:- Các hoạt động giáo dục trong hệ thống các môn học và các lĩnh vực học tập khác nhau.- Các hoạt động giáo dục ngoài các môn học và lĩnh vực học tập, có thể kể đến các hoạtđộng giáo dục trong nhà trường như hoạt động giáo dục thể chất, đạo đức, thẩm mĩ, laođộng, dân số, môi trường, pháp luật..Hoạt động giáo dục giúp nhà giáo dục sớm phát hiện năng khiếu của học sinh, từ đó có kếhoạch bồi dưỡng nhằm giúp học sinh phát triển năng khiếu, sở thích của bản thân tronghọc tập và cuộc sống.Hoạt động giáo dục còn là một phuơng thức gắn kết các lực lương giáo dục học sinh đó làgia đình - nhà trường - xã hội.Về nhận thức:Hoạt động giáo dục giúp học sinh củng cố, bổ sung, nâng cao thêm hiểu biết các lĩnh vựckhác nhau của đời sống xã hội, làm phong phú vốn tri thức của bản thân. Từ đó, học sinhcó khả năng vận dụng tri thức để giải quyết các vấn đề thực tiển đặt ra.Về kĩ năng:Hoạt động giáo dục giúp học sinh hình thành và củng cố các kĩ năng giao tiếp, ứng xửvăn hoá, kĩ năng học tập, lao động...Hoạt động giáo dục còn giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi phù hợp với các chuẩn mụcxã hội.Về thái độ:Hoạt động giáo dục bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào các giá trị tốt đẹp của cuộc sống.Bồi dưỡng hứng thú và tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khi tham gia cáchoạt động.Phần 2. Việc vận dụn ...