BÁO CÁO BÀI TẬP : XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY CHỮ MẪU GIÁO

Lâu nay nhiều thế hệ những người làm công tác giáo dục đã quan tâm đóng góp nhiều công sức cải tiến, tìm tòi thêm những phương pháp dạy chữ cho các em. Một số phương pháp đạt hiệu quả cao như các phương pháp truyền thống, phương pháp kết hợp các đồ chơi có khả năng học, phương pháp giáo dục trên các phương tiện thông tin như vô tuyến.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
BÁO CÁO BÀI TẬP : XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY CHỮ MẪU GIÁO BÁO CÁO BÀI TẬPĐỀ TÀI : XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY CHỮ MẪU GIÁO MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Häc ch÷ lµ bé m«n cã tÇm quan träng ®Æc biÖt ®©y lµ cét mèc cho sùh×nh thµnh ph¸t triÓn tr× tuÖ cho trÎ em, häc ch÷ gióp häc sinh cã thÓ®äc th«ng viÕt th¹o vµ häc tèt c¸c m«n sau nµy. D¹y ch÷ cho trÎ lµ gãp phÇn ph¸t triÓn t duy cña trÎ.ch÷ viÕt lµph¬ng tiÖn ®Ó më mang tri thøc. Ph¸t triÓn ch÷ viÕt ®îc tiÕn hµnh®ång thêi víi ph¸t triÓn ho¹t ®éng nhËn thøc, víi ph¸t triÓn c¸c ph¬ngthøc t duy. Ngoµi ra, trong qu¸ tr×nh häc ch÷ cßn gãp phÇn quan trängvµo viÖc rÌn luyÖn cho häc sinh nh÷ng phÈm chÊt ®¹o ®øc tèt nh tÝnhcÈn thËn, tinh thÇn kØ luËt vµ ãc thÈm mÜ. D¹y cho häc sinh häc ch÷ tèt®Ó c¸c em cã thÓ viÕt ®óng, viÕt ®Ñp lµ gãp phÇn rÌn luyÖn cho c¸c emtÝnh cÈn thËn, lßng tù träng ®èi víi m×nh còng nh ®èi víi thÇy c« vµb¹n ®äc ch÷ cña m×nh.Lâu nay nhiều thế hệ những người làm công tác giáo dục đã quan tâmđóng góp nhiều công sức cải tiến, tìm tòi thêm những phương pháp dạychữ cho các em. Một số phương pháp đạt hiệu quả cao như các phươngpháp truyền thống, phương pháp kết hợp các đồ chơi có khả năng học,phương pháp giáo dục trên các phương tiện thông tin như vô tuyến. Tuynhiên số lượng các phương pháp chưa nhiều, học sinh vẫn viết sai, viết xấuvà không đúng quy cách. Điều đó ảnh hưởng đến chất lượng tiếng Việt nóiriêng và học các môn sau này nói chung.Từ thực tế cho thấy việc xây dựng một phần mềm thử ngiệm cho mô hìnhhọc chữ là một đề tài hấp dẫn. Nó không những đóng góp một phươngpháp giảng dạy mới còn hình thành tri thức tin học cho trẻ emVới sự hỗ trợ đắc lực của công nghệ thông tin, những khó khăn trong côngtác dạy và học chắc chắn sẽ được giảm đi đáng kể. Phát biểu bài toán.Chưương trình dạy chữ cho học sinh mỗ giáo là chương trìnhtruyền thụ cho các em những kiến thức cơ bản về chữ viết đây làphương pháp trực quan tức là chương trình khắc sâu về biểu tượngvề chữ cho các em bằng nhiều con đường: kết hợp mắt nhìn, tainghe, tay luyện tập. điều này giúp các em chủ động phân tích hìnhgiáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm sự giống nhau vàkhác nhau của chữ cái đang học với chữ cái đã học trước đó trongcùng biểu mẫu bằng thao tác so sánh tương đồng.Tiêu chuẩn cơ bản của chữ mẫu trên biểu mẫu là phải đúng mẫuchữ quy định, rõ ràng và đẹp.Chữ mẫu có tác dụng:Chữ phóng to trên biểu mẫu sẽ giúp học sinh dễ quan sát, từ đótạo điều kiện cho các em quan sát,từ đó tạo điều kiện cho các emdễ phân tích hình giáng kích thước và các nét cơ bản cấu tạochữ cái-Chữ mẫu Demo trên biểu mẫu giúp học sinh nắmđược thứ tự viết các nét chữ của từng chữ cái nhằm đảmbảo yêu cầu liền mạch và đúng quy cáchNgoài ra, để chương trình dạy chữ không đơn điệu chươngtrình cần coi trọng việc xử lí quan hệ giữa âm và chữ,phương thức truyền đạt sao cho người học thực sự hứngthú-Về tri thức:Dạy học sinh những khái niệm cơ bản về các chữ cái từ đóhình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng độ cao,sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết, cách phát âm các chữcái.-Về kĩ năng :Dạy học sinh các thao tác tô chữ đơn giản giai đoạn này dầncủng cố, hoàn thiện biểu tượng về chữ viết II). Những khó khăn của bài toánĐể xây dựng chương trình tử thực tế bài toán nói chung đây không phải là bài toánkhó. Tuy nhiên xây dựng chương trình vẽ chữ cho mẫu giáo là chương trình dành chonhững người chưa đến tuổi đi học Những đặc thù của đề tài bao gồm:-Các cháu mẫu giáo.chưa biết chữ vì vậy giao diện ổ đây phải ở dạng trạng thái, cácchức năng như gõ chữ không được phép sử dụng cách tối ưu là dùng chuật.-Các cháu mẫu giáo còn nhỏ tay còn nhiều lúng túng thao tác không chuẩn xác vì vậykhông nên sử dụng bàn phím.-Tri giác của các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng. Trong khi đó để họcđược chữ, người học phải có tri giác cụ thể, chi tiết từng lét chữ, từng động tác kĩthuật tỉ mỉ học sinh không tránh khỏi những khó khăn.Học sinh nhỏ tuổi thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thựchiện các động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận. Trong khihọc yếu tố cảm xúc - tâm lí chi phối việc học chữ. Mỗi chữviết đối với các em là một phát minh. Quá trình lĩnh hội vàthể hiện chữ viết ở các em rất nhanh, nếu trẻ học vói tâm lívui vẻ, phấn chấn Vì vậy quá trình học phải theo phươngpháp học là chơi, chơi là học. Để đáp ứng dược yêu cầu nàynội dung và chương trình phải thật đơn giản thu hút được cácem-Nhiều khái niệm tượng trưng các cháu chưa được biết nhưfile, ổ đĩa..vv vì vậy mọi yếu tố của chương trình phải trựcquan gợi nhớ dễ hiểu.III. Những Yêu cầu đặt ra với chương trình.Từ việc giới hạn nhiệm vụ của việc dạy học như vậy, chương trình dạychữ cho học sinh nhỏ tuổi yêu cầu nhiệm vụ cụ thể là:-Dạy các emnhận biết được 29 chữ cái tiếng việt và mười chữ số thập phân giúpcác em hoàn thiện biểu tượng về các chữ .•-Học cách vẽ chữ: Giúp các em nhận biết ...