Báo cáo Kích thích năng lực tư duy cho người học

Thời đại mới là thời đại của những năng lực cá nhân. Muốn có được những cá nhân mạnh để dân tộc mạnh, ngành giáo dục cần đặc biệt chú ý đến nhiệm vụ phát động năng lực tiềm ẩn bên trong người học. Một trong những phương pháp tích cực để khai thác năng lực tiềm ẩn ấy, đó là phương pháp kích thích năng lực tư duy cho người học. Để kích thích năng lực tư duy, người dạy phải biết tạo nên bốn phương diện trong người học, đó là: 1) Tạo cho người học niềm...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Kích thích năng lực tư duy cho người học "Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 23 (2007) 185-190 Kích thích năng lực tư duy cho người học Bùi Thị Hường* Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội Nhận ngày 13 tháng 6 năm 2007 Thời đại mới là thời đại của những năng lực cá nhân. Muốn có được những cá nhân mạnh để dân tộc mạnh, ngành giáo dục cần đặc biệt chú ý đến nhiệm vụ phát động năng lực tiềm ẩn bên trong người học. Một trong những phương pháp tích cực để khai thác năng lực tiềm ẩn ấy, đó là phương pháp kích thích năng lực tư duy cho người học. Để kích thích năng lực tư duy, người dạy phải biết tạo nên bốn phương diện trong người học, đó là: 1) Tạo cho người học niềm say mê, hứng thú qua hoạt động học tập. 2) Làm cho người học nhận rõ tương lai của bản thân phụ thuộc có tính chất quyết định vào trình độ học vấn và các tri thức có được qua hoạt động học tập của họ. 3) Tạo ra khả năng biết nỗ lực cá nhân ở người học, khả năng khắc phục những lỗ hổng kiến thức của mình qua hoạt động học tập. 4) Từng bước làm cho người học biết kết quả của nỗ lực cá nhân được biểu hiện thành bước tiến trong trình độ tư duy của chính họ. Muốn kích thích bốn phương diện tinh thần của người học, người dạy cần chú ý tới các điều kiện sau: năng lực người học, năng lực người dạy, nội dung dạy học, môi trường và trình độ văn minh của thời đại. Trong thời kinh tế tri thức với xu hướng toàn cầu hoá, năng lực tư duy của con người trở thành một tài sản vô giá. Nhưng muốn có được tài sản quý báu này không phải dễ dàng, bởi tài năng mà con người có được chỉ là 1% do bẩm sinh, còn 99% do lao động sáng tạo. Với toàn bộ cơ sở trên, việc tìm tòi và đề cao phương pháp kích thích năng lực tư duy, biến năng lực tư duy trở thành tố chất riêng cho người học và biết đặt tố chất đó vào bối cảnh của thời đại văn minh số phải là một ý thức thường trực trong đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. * Thời đại mới là thời đại của những năng ẩn bên trong người học. Một trong nhữnglực cá nhân. Một cộng đồng mạnh cũng là phương pháp tích cực để khai thác năng lựcmột cộng đồng gồm nhiều cá nhân mạnh. tiềm ẩn ấy, đó là phương pháp kích thíchMột dân tộc mạnh cũng phải là một dân tộc năng lực tư duy cho người học.gồm nhiều con người có đầu óc năng động, Kích thích là một quá trình tác động bằngsáng tạo. Nhưng muốn có được những con một loạt các yếu tố có điều kiện nhằm tạo rangười như thế, ngành giáo dục cần đặc biệt những chuyển biến tích cực ở đối tượng đểchú ý đến nhiệm vụ phát động năng lực tiềm đạt được một số yêu cầu nhất định. Kích thích năng lực tư duy vì vậy là một quá trình tác động bằng một loạt các yếu tố có đặc________* ĐT: 84-4-5632098 trưng thuộc lĩnh vực tinh thần của đối tượng. Email: bthuong@vnu.edu.vn 185 Bùi Thị Hường / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 23 (2007) 185-190186Để kích thích năng lực tư duy cho người học, Năng lực người học là một khái niệmngười dạy phải biết tạo nên bốn phương diện không đơn giản. Đó là một tổ hợp cấu trúc đatinh thần trong người học, đó là: tuyến có thể kể đến các thành tố trong cấu Tạo cho người học niềm say mê, hứng thú trúc đó như sau:qua hoạt động học tập. Năng lực là trình độ người học đạt đến Làm cho người học nhận rõ hạnh phúc, một học vấn nhất định.tương lai của bản thân phụ thuộc có tính chất Năng lực là khát vọng, ý chí vươn lên củaquyết định vào trình độ học vấn và các tri người học sẵn sàng đón nhận kiến thức mới.thức có được qua hoạt động học tập của họ. Năng lực là khả năng biến Tri thành Hành Tạo ra khả năng biết nỗ lực cá nhân ở tức là biết dùng vốn tri thức đã thu nạp đượcngười học, khả năng khắc phục những lỗ hổng để giải quyết các yêu cầu thực tiễn theo luậtkiến thức của mình qua hoạt động học tập. tối ưu. Từng bước làm cho người học thấy rõ kết Như vậy, năng lực là khả năng bên trongquả của nỗ lực cá nhân được biểu hiện thành của mỗi con người, khả năng tạo ra một sứcbước tiến trong t ...