Báo cáo Về các liên kết trong cụm từ, câu đơn và câu phức tiếng Nga

Trong ngôn ngữ, từ không đứng riêng lẻ một mình mà được sử dụng vào văn b.n, trong điều kiện liên kết với các từ khác. Kh. năng của từ có thể kết hợp với từ khác hoặc với tư cách thành tố chính, hoặc với tư cách thành tố phụ, là một trong những thuộc tính quan trọng nhất của từ, giúp nó cấu tạo nên câu, khai triển và mở rộng câu và kết qu. cuối cùng là tạo thành văn b.n có sự liên kết mạch lạc, chặt chẽ. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Về các liên kết trong cụm từ, câu đơn và câu phức tiếng Nga " ThiÕt kÕ vµ x©y dùng c«ng cô ®¸nh gi¸ kü n¨ng nghe hiÓu NguyÔn Quang ThuÊn biÖt cña chóng, nh÷ng ®Æc tÝnh cho phÐp KiÓm tra-®¸nh gi¸ ngµy cµng cã vai trß ph©n biÖt gi÷a chóng víi nhau. Tuy nhiªn,®Æc biÖt quan träng trong d¹y vµ häc tiÕng viÖc ph©n biÖt chóng cã ý nghÜa lín trongn−íc ngoµi. Song kh«ng ph¶i tÊt c¶ nh÷ng viÖc ph¸t triÓn vµ sö dông c¸c tr¾cng−êi d¹y ngo¹i ng÷ ®Òu n¾m ch¾c ®−îc lý nghiÖm ng«n ng÷.thuyÕt còng nh− kü thuËt kiÓm tra-®¸nh §o “mesure” trong lÜnh vùc khoa häc x·gi¸, nhÊt lµ thiÕt kÕ vµ x©y dùng mét tr¾cnghiÖm. Thùc tÕ cho thÊy r»ng, phÇn lín héi vµ nh©n v¨n lµ qu¸ tr×nh ®Þnh l−înggi¸o viªn ngo¹i ng÷ kÓ c¶ gi¶ng viªn ®¹i con ng−êi hay c¸ nh©n theo c¸c biÖn ph¸phäc thiÕt kÕ vµ x©y dùng mét tr¾c nghiÖm vµ c¸c qui t¾c t−êng minh râ rµng. §Þnhchñ yÕu lµ dùa vµo kinh nghiÖm, thËm chÝ nghÜa nµy bao hµm ba nÐt kh¸c nhau: ®Þnhcßn “lóng tóng” khi ®−îc giao nhiÖm vô ra l − îng, c¸c ®Æc tÝnh vµ c¸c thñ ph¸pmét ®Ò thi hay ®Ò kiÓm tra. HËu qu¶ lµ t − êng minh.®¸nh gi¸ viÖc d¹y vµ häc thiÕu chÝnh x¸c Tr¾c nghiÖm theo Carrolle (1968: 46)vµ ¶nh h−ëng Ýt nhiÒu kh«ng tèt ®Õn kÕt ®−îc ®Þnh nghÜa nh− sau:qu¶ ®µo t¹o. Trong khu«n khæ bµi viÕt nµy, “Mét tr¾c nghiÖm trong lÜnh vùc t©mchóng t«i muèn ®Ò cËp s©u h¬n, cô thÓ h¬n lý hay trong lÜnh vùc gi¸o dôc lµ mét biÖnnh÷ng nguyªn t¾c, nh÷ng kü thuËt liªn ph¸p ®−îc ®iÒu chØnh sao cho t¹o nªn métquan ®Õn ®¸nh gi¸ mét kü n¨ng cô thÓ. ph¶n øng nµo ®ã vµ tõ c¸c øng xö nµyChóng t«i sÏ tr×nh bµy mét c¸ch cô thÓ ng−êi ta cã thÓ suy diÔn vÒ mét sè ®Æc tÝnhnguyªn t¾c vµ c¸c b−íc tiÕn hµnh x©y dùng cña mét ng−êi hay mét c¸ nh©n”(1)mét c«ng cô kiÓm tra-®¸nh gi¸ mét kü Tõ ®Þnh nghÜa nµy, ng−êi ta cã thÓ hiÓun¨ng nghe hiÓu, chÝnh x¸c h¬n lµ mét tr¾c r»ng tr¾c nghiÖm lµ mét c«ng cô ®o ®−îcnghiÖm dïng ®Ó ®o n¨ng lùc hiÓu mét thiÕt kÕ vµ x©y dùng nh»m t¹o ra tËp tÝnhv¨n b¶n nghe b»ng tiÕng n−íc ngoµi cña cña mét c¸ nh©n. Víi t− c¸ch lµ mét lo¹ing−êi häc. h×nh ®o, tr¾c nghiÖm ®Þnh l−îng cÇn Tr−íc hÕt chóng ta cÇn ph©n biÖt sù thiÕt c¸c ®Æc tÝnh cña con ng−êi theo c¸ckh¸c nhau gi÷a ®o “mesure” tr¾c nghiÖm biÖn ph¸p t−êng minh. §iÒu nµy ph©n biÖt“test” vµ ®¸nh gi¸ (evaluation). mét tr¾c nghiÖm víi c¸c lo¹i h×nh ®o kh¸c Nh÷ng thuËt ng÷ trªn th−êng ®−îc sö ë chç nã ®−îc thiÕt kÕ ®Ó thu nhËn mét tËpdông mét c¸ch ®ång nghÜa. Thùc vËy trong hîp ®Æc biÖt c¸c ph¶n øng. C¸c tr¾cthùc tÕ nã ®Òu ¸m chØ ®Õn mét ho¹t ®éng nghiÖm ng«n ng÷ cung cÊp cho ta c¸cgièng nhau. VÝ dô khi ng−êi ta muèn ®¸nh ph−¬ng tiÖn ®Ó tËp trung vµo c¸c kü n¨nggi¸ kü n¨ng ng«n ng÷ hay kü n¨ng giao ng«n ng÷ hay c¸c kü n¨ng giao tiÕp mµtiÕp cña mét ng−êi häc, ng−êi ta th−êng chóng ta quan t©m. C¸c tr¾c nghiÖmc¨n ®iÓm sè mµ ng−êi häc nhËn ®−îc tõ ng«n ng÷ cã thÓ ®−îc ®¸nh gi¸ lµ c¸c c«ngmét tr¾c nghiÖm. ViÖc chØ chó ý vµo sù cô tèt nhÊt b¶o ®¶m r»ng mÉu ng«n ng÷gièng nhau bÒ ngoµi cña c¸c thuËt ng÷ nµy (Ðchantillon) ®ñ cho phÐp ®o dù kiÕn ngaycã thÓ lµm mÊt ®i nh÷ng ®Æc tÝnh riªng dùa trªn kÕt qu¶ cña tr¾c nghiÖm. Ng−êic¶ ng−êi ta muèn quan t©m ®Õn c¸c kü ta còng dïng tr¾c nghiÖm víi môc ®Ýchn¨ng chung hay tæng qu¸t. Thùc tÕ, kh«ngÝt ng−êi quan niÖm r»ng tr¾c nghiÖm miªu t¶. ChØ khi tr¾c nghiÖm ®−îc sö®ång nghÜa víi tr¾c nghiÖm kh¸ch quan. dông lµm c¬ së ®Ó ra c¸c quyÕt ®Þnh mµ ng−êi ta nãi ®¸nh gi¸. Ng−êi ta th−êngThùc chÊt, tr¾c nghiÖm ®−îc ph©n lµm hailo¹i: tr¾c nghiÖm kh¸ch quan vµ tr¾c ph©n biÖt ba lo¹i ®¸nh gi¸ chñ yÕu: ®¸nhnghiÖm tù luËn, ng−êi ta còng gäi lµ: tr¾c gi¸ tæng kÕt, (evaluation sommative)-nghiÖm chÊm kh¸ch quan vµ tr¾c nghiÖm th−êng ®−îc thùc hiÖn sau mét qu¸ tr×nhchÊm chñ quan, v× còng kh«ng cã tr¾c ®µo t¹o, nh− kÕt thóc mét häc phÇn haynghiÖm nµo lµ kh¸ch quan tuyÖt ®èi c¶. kÕt thóc mét m«n häc vµ cã chøc n¨ngMçi mét lo¹i h×nh cã chøc n¨ng vµ nhiÖm ph©n lo¹i, x¸c nhËn tr×nh ®é cña ng−êi häc hay thÝ sinh, ®¸nh gi¸ ®iÒu chØnh qu¸vô riªng, vÝ dô tr¾c nghiÖm kh¸ch quan tr×nh ®µo t¹o (evaluation formative)th−êng hay dïng ®Ó kiÓm tra-®¸nh gi¸ kün¨ng hiÓu h¬n lµ dïng ®Ó ®¸nh gi¸ kü th−êng ®−îc thùc hiÖn trong qu¸ tr×nh ®µon¨ng s¶n sinh. t¹o vµ cã chøc n¨ng ®iÒu chØnh viÖc d¹y vµ häc, ®¸nh gi¸ chÈn ®o¸n (evaluation Trong khi mµ ®o th−êng dùa trªn quan pronostique) th−êng ®−îc thùc hiÖn tr−ícs¸t ph¶n øng trong m«i tr−êng tù nhiªn vÒ qu¸ tr×nh ®µo t¹o vµ cã chøc n¨ng ph¸tmét thêi kú nµo ®ã nh− lµ cho ®iÓm cña ...