Đề tài cấp Bộ: Nghiên cứu thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả các hoạt động học tập cho học sinh khuyết tật học hòa nhập

Đề tài "Nghiên cứu thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả các hoạt động học tập cho học sinh khuyết tật học hòa nhập" với mục đích thực hiện nghiên cứu để phân tích kết quả khảo sát thực trạng và đề xuất giải pháp làm tăng hiệu quả học tập cho học sinh khuyết tật học hòa nhập. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài cấp Bộ: Nghiên cứu thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả các hoạt động học tập cho học sinh khuyết tật học hòa nhậpBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCMVIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤCĐÊ TÀI CẤP BỘMã Số B2003-23-52NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁPNÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNGHỌC TẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬTHỌC HÒA NHẬPChủ nhiệm đề tài:ThS. Đào Thị Vân AnhCơ quan chủ quản: Vụ Khoa học - Công NghệBộ GD- ĐTCơ quan chủ trì:Viện Nghiên cứu Giáo dụcTrường ĐHSP TP HCMThành phố Hồ Chí Minh 2005BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCMVIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤCĐỀ TÀI CẤP BỘMã số B 2003-23-52NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁPNÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNGHỌC TẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬTHỌC HÒA NHẬPChủ nhiệm đề tài: ThS. Đào Thị Vân AnhThành viên đề tài: Đặng Mỹ PhươngTrịnh Thị Kim NgọcLê Thị Thanh TâmCơ quan chủ quản: Vụ Khoa học - Công NghệBộ GD - ĐTCơ quan chủ trì: Viện Nghiên cứu Giáo dụcTrường ĐHSP TP HCMThành phố Hồ Chí Minh 2005MỤC LỤCLỜI NÓI ĐẦU ........................................................................................................................... 5T12T12LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................................ 6T12T12CHỮ VIẾT TẮT ........................................................................................................................ 7T12T12CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG ................................................................................ 1T12T121.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : ................................................................................................. 1T12T121.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :.......................................................................................... 3T12T121.3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU : ....................................................... 3T12T121.4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : ........................................................................................ 3T12T121.5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :......................................................................................... 3T12T121.6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU :............................................................................................ 4T12T121.7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : ................................................................................ 4T12T121.7.1. Phương pháp tra cứu tài liệu, nghiên cứu văn bản :................................................. 4T12T121.7.2. Phương pháp quan sát : ............................................................................................ 4T12T121.7.3. Phương pháp phỏng vấn : ........................................................................................ 4T12T121.7.4. Phương pháp dùng bảng hỏi : .................................................................................. 5T12T121.7.5. Phương pháp xử lý số liệu : ..................................................................................... 5T12T121.8. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU : ........................................................................................... 5T12T12CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ....................................................................... 6T12T122.1. Ý NGHĨA CỦA GIÁO DỤC HÒA NHẬP ĐỐI VỚI TRẺ KHUYẾT TẬT : ............... 6T12T122.1.1. Khái niệm giáo dục hòa nhập : ................................................................................ 6T12T122.1.2. Ý nghĩa của giáo dục hòa nhập đối vối trẻ khuyết tật :............................................ 8T12T122.1.3. Ý nghĩa trong quan điểm của Lép vư-gốt-xki đối với việc giáo dục trẻ khuyết tật :.......................................................................................................................................... 10T12T122.2. CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KHẢ NĂNG HÒA NHẬP TRONG HỌC TẬP VÀSINH HOẠT CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT : .......................................................................... 14T12T122.2.1. Yếu tố khách quan : ............................................................................................... 14T12T122.2.2. Yếu tố chủ quan : ................................................................................................... 18T12T12CHƯƠNG III: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG........................................................ 26T12T123.1. TÌNH HÌNH CHUNG : ................................................................................................. 26T12T123.2. KẾT QUẢ KHẢO SÁT QUA CÁC BẢNG HỎI :...................................................... 28T12T12CHƯƠNG IV: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP ........................ ...