Đề tài Cở sở lí luận của việc kiểm tra, đánh giá và soạn thảo đề trắc nghiệm chương “ Động học chất điểm” thuộc chương trình Vật lí 10 nâng cao

Đất nước ta đang bước vào thế kỷ 21, thế kỷ của cách mạng công nghệ, thế kỷ của khoa học kỷ thuật, của xu thế quốc tế hóa, hợp tác hóa. Bước sang thế kỷ mới chúng ta có nhiều thời cơ thuận lợi nhưng cũng không ít những thách thức đòi hỏi mỗi cá nhân phải tự trang bị cho mình những tri thức, sự hiểu biết đặc biệt là nâng cao trình độ khoa học kỷ thuật. Đối với thế hệ trẻ trách nhiệm này càng nặng nề hơn. Để đáp ứng tốt những yêu cầu đó...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài "Cở sở lí luận của việc kiểm tra, đánh giá và soạn thảo đề trắc nghiệm chương “ Động học chất điểm” thuộc chương trình Vật lí 10 nâng cao"Tiểu luận môn kiểm tra đánh giá Lớp LL&PPDH K19 ĐỀ TÀI Cở sở lí luận của việc kiểm tra, đánh giá và soạn thảo đề trắc nghiệm chương “ Động học chất điểm” thuộc chương trình Vật lí 10 nâng cao Giáo viên thực hiện : Pgs Ts Lê Văn Giáo Sinh viên thực hiện : Đỗ Tấn Khương -1-GVHD: PGS.TS Lê Văn Giáo HVTH: Đỗ Tấn KhươngTiểu luận môn kiểm tra đánh giá Lớp LL&PPDH K19 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ................................ ................................ ................................ .... 2A. NỘI DUNG ................................ ............... Error! Bookmark not defined.B. 1. Trắc nghiệm khách quan ................................ ................................ ............. 4 1.1 Khái niệm................................ ................................ ................................ . 4 2.2 Phân loại ................................ ................................ ................................ .. 4 2. Kỹ thuật viết trắc nghiệm khách quan ................................ ......................... 5 Kỹ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn .............. 5 2.1 Kỹ thuật viết phần dẫn ................................ ................................ ... 5 2.1.1 Kỹ thuật viết phần chọn ................................ ................................ . 6 2.1.2 Cách viết các phương án nhiểu ................................ ...................... 6 2.1.3 3. Biên soạn và phân tích một đề kiểm tra một tiết 30 câu trắc nghiệm chương « động học chất điểm » chương trình Vật lý 10 nâng cao. ................................ ............. 8C .KẾT LUẬN ................................ ................................ ................................ ... 32D.TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................ ................................ ............... 33 -2-GVHD: PGS.TS Lê Văn Giáo HVTH: Đỗ Tấn KhươngTiểu luận môn kiểm tra đánh giá Lớp LL&PPDH K19 A. MỞ ĐẦU Đất nước ta đang bước vào thế kỷ 21, thế kỷ của cách mạng công nghệ, thế kỷ củakhoa học kỷ thuật, của xu thế quốc tế hóa, hợp tác hóa. Bước sang thế kỷ mới chúng ta cónhiều thời cơ thuận lợi nhưng cũng không ít những thách thức đòi hỏi mỗi cá nhân phảitự trang bị cho mình những tri thức, sự hiểu biết đặc biệt là nâng cao trình độ khoa học kỷthuật. Đối với thế hệ trẻ trách nhiệm này càng nặng nề hơn. Để đáp ứng tốt những yêucầu đó chúng ta cần phải chú trọng vào phát triển nguồn nhân lực đất nước mà lực lượngđi đầu phải là các nhà giáo, hệ thống giáo dục. Nhưng giáo dục nước ta hiện nay vẫnchưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước trong công cuộc CNH, HĐH. Do đó cần phải cósự đổi mới hệ thống giáo dục. Với chủ trương như vậy cho nên Đảng và nhà nước ta đãcó nhiều chính sách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt là việc đổi mới nộidung, chương trình và SGK. Hiện nay Đảng và Nhà nước ta đã và đang tiến hành thực hiện cải cách chương trìnhvà SGK cho tất cả các môn học. Tiến hành giảng dạy thí điểm từ năm học 2003 – 2004cho đến nay ở một số tỉnh thành trong cả nước như: Quảng Bình, Nghệ An, HảiPhòng….Riêng đối với môn Vật lý việc đổi mới chương trình và SGK trung học phổthông đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ các khâu trong đó có việc phải đổi mới hoạt độngkiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Tuy nhiên, hoạt động đổi mới kiểm tra,đánh giá hiện nay ở trường trung học phổ thông chưa được nghiên cứu và tiến hành đúngmức. Đặc biệt là việc sử dụng các phương pháp kiểm tra mới như trắc nghiệm kháchquan (TNKQ) và sự phối hợp TNKQ với trắc nghiệm tự luận còn tương đối mới mẽ đốivới các giáo viên phổ thông. Dù rằng hiện nay, phương pháp đánh giá này rất phổ biến vàthông dụng trong việc thi cử, đánh giá xếp loại học sinh, tuyển sinh…ở nhiều nước trênthế giới. Ở Việt Nam, Sự hiểu biết TNKQ và việc vận dụng phương pháp này vần còn rấthạn chế, chưa phổ biến rộng rãi, đặc biệt là kỹ thuật viết câu hỏi TNKQ cho môn Vật lýthì hầu như là chưa. Theo yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa môn Vật lý kiểm tra đánh giá bằngphương pháp trắc nghiệm khách quan sẽ là việc làm thường xuyên của thầy và trò ởtrường phổ thông. Chính vì vậy, tìm hiểu lý thuyết về k ...