ĐỀ TÀI: ĐO LƯỜNG MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI KHOA KT_QTKD

Điều tra chọn mẫu, ngẫu nhiên thông qua việc gửi bản câu hỏi.Cung cấp thông tin về mức độ hài lòng của sinh viên đối với khoa. Đưa ra những hướng giải quyết tốt nhất.Qua biểu đồ cho ta thấy giáo trình và tài liệu tham khảo đóng một vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên học tốt hơn Có 60% sinh viên hài lòng với giáo trình và tài liệu tham khảo mà khoa đã biên soạn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ĐỀ TÀI: ĐO LƯỜNG MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI KHOA KT_QTKD ĐỀ TÀI: ĐO LƯỜNG MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI KHOA KT_QTKD LỚP ĐHKT 3AGVHD Nhóm thực hiện 11ThS.Võ Minh Sang Kết cấu nghiên cứu: CHƯƠNG 1: TỔNG QUANCHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Cơ sở hình thành đề tàiĐáp ứng nhu cầu học tập và nghiên cứu của sinh viênNâng cao chất lượng đào tạo của khoa KT_QTKDKhẳng định thương hiệu trường Đại học Tây Đô⇒ Đo lường mức độ hài lòng của sinh viên đối với khoa KT_QTKD CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.2 Mục tiêu nghiên cứu- Tìm hiểu thực trạng về cung ứng dịch vụ của trường-Tìm hiểu mức độ hài lòng của sinh viên với những dịch vụ được cung ứng-Tìm hiểu những khó khăn trong quá trình học tập của sinh viên- Đềxuất với nhà trường, đưa ra kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của khoa KT_QTKD CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN1.3 Phương pháp nghiên cứu: Điều tra chọn mẫu, ngẫu nhiên thông qua việc gửi bản câu hỏi. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứuĐối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Sinh viên đại học, cao Trường Đại học Tâyđẳng khóa III, IV khoa ĐôKT_QTKD.CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.5 Ý nghĩa đề tài-Cung cấp thông tin về mức độ hài lòng củasinh viên đối với khoa.- Đưa ra những hướng giải quyết tốt nhất. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lí luận Ý thức Học tậpChất lượng Nhu cầu đầu vào học tập Sinh viên CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lí luận Cơ sở vật chất Chương trìnhGiảng viên đào tạo Môi trường đào tạoCHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU2.1 Cơ sở lí luận 1 2 3 Chất Môi Sinh lượngtrường viên học đào tập tạo CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU2.1 Mô hình nghiên cứu Mức độ Chất lượng học tập hài lòng Sinh ViênCHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp nghiên cứu Phỏng vấn chính thức Bản câu hỏi Mục tiêu Cơ sở lí luận Mô hình nghiên cứu nghiên cứu CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp nghiên cứu3.1.1 Nghiên cứu sơ bộ: DỮ LIỆU SƠ CẤP Bản câu hỏ Bản câu hỏiiphỏng vấn sinhphỏng vấn sinh viên. viên. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp nghiên cứu 3.1.2 Nghiên cứu chính thức Cỡ mẫu N = 94 Xử lí dữ liệu bằng SPSS 16.0 Làm sạch dữ liệuDùng bảng câu hỏiphỏng vấn sinh viên CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.2 Thang đo 3.2.1. Đối với dữ liệu định tính Yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tậpĐỊNH DANH3.2.Thang đo3.2.2 Đối với dữ liệu định lượng Yếu tố quyết định chọn khoa Nội dung chương trình họcThang đoThang đo LIKERT LIKERT Đội ngũ giảng viên, pp giảng dạy Giáo trình tài liệu học tập Cơ sở vật chất Quản lý phục vụ đào tạo Chất lượng đào tạo CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.3 Phương pháp chọn mẫu Khoa KT_QTKD Điều tra 100CĐ QTKD 4B TCNH 4A ĐHKT3A TCNH 3B (25 mẫu) (25 mẫu) (25 mẫu) (25 mẫu) 2CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.4 Qui trình nghiên cứu Cơ sở lý luận Mô hình nghiên cứu Bản câu hỏi Phỏng vấn thử Hiệu chỉnhBảng câu hỏi chính thức Thu thập dữ liệu Xử lí dữ liệu Phân tích dữ liệu Báo cáo kết quả CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU • 4.1 Thông tinớmẫu Gi i tính 69 70 60 50 25 40 30 20 10 0 nam nuTrong tổng số 94 đáp ứng viên tham gia trả l ...