Đề tài: thiết kế e-book nhằm nâng cao hiệu quả dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông

nội dung của đề tài: thiết kế e-book nhằm nâng cao hiệu quả dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông trình bày về cơ sở lý thuyết về thiết kế ; quy trình thiết kế ; thực hiện sư phạm. mời các bạn tham khảo tài liệu để nắm bắt nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: thiết kế e-book nhằm nâng cao hiệu quả dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2008,V.53, No 4, pp.24-31 THI˜T K˜ E-BOOK NHŒM N…NG CAO HI›U QUƒ D„Y HÅC HÂA HÅC Ð TR×ÍNG TRUNG HÅC PHÊ THÆNG Tr¦n Trung Ninh Tr÷íng ¤i håc S÷ ph¤m H  Nëi Nguy¹n Thà nh Mai Tr÷íng THPT Vã Tr÷íng To£n - Th nh phè Hç Ch½ Minh Nguy¹n Thà Ng  Tr÷íng THPT n«ng khi¸u Tr¦n Phó - Th nh phè H£i Pháng 1. Mð ¦u E-book l  tø vi¸t t­t cõa electronic book, theo ti¸ng Vi»t l  s¡ch i»n tû. Vîi c¡ch hiºu ìn gi£n nh§t, E-book l  phi¶n b£n d¤ng sè (digital) cõa s¡ch. Nëi dung cõa E-book câ thº l§y tø s¡ch in, ho°c mang t½nh ëc lªp v  câ gi¡ trà sû döng thuªn ti»n nh÷ s¡ch in. E-book câ nhúng ÷u th¸ v÷ñt trëi so vîi s¡ch in thæng th÷íng nh÷: gån, nhµ, dung l÷ñng r§t lîn; kh£ n«ng truy nhªp thæng tin nhanh châng, ch½nh x¡c; câ nhúng ùng döng a mæi tr÷íng (multimedia) nh÷ v«n b£n (text), h¼nh £nh, m u s­c, video, hi»u ùng ho¤t h¼nh v.v... Trung b¼nh mët cuèn s¡ch in câ thº câ dung l÷ñng tø 500 - 3000Kb, mët ¾a CD-ROM câ thº l÷u ÷ñc kho£ng 200 cuèn s¡ch in thæng th÷íng. Do â, tø nhúng n«m 90 cõa th¸ k¿ XX ¸n nay, E-book ¢ ng y c ng ÷ñc quan t¥m nh÷ mët cæng cö ­c lüc hé trñ d¤y håc. °c bi»t sü bòng nê cõa Internet gióp cho s¡ch i»n tû ng y c ng thu hót sü chó þ cõa ng÷íi åc. Nhi·u nh  xu§t b£n ¢ ph¡t h nh c¡c §n b£n thæng th÷íng i k±m §n b£n sè hâa (E-book), nhi·u trang web ¢ ÷ñc lªp ra º b¡n hay chia s´ s¡ch i»n tû. Ð n÷îc ta, ành h÷îng êi mîi ph÷ìng ph¡p d¤y v  håc ¢ ÷ñc x¡c ành trong nghà quy¸t Trung ÷ìng 4 kho¡ VII (1/1993), nghà quy¸t Trung ÷ìng 2 kho¡ VIII (12/1996), ÷ñc thº ch¸ hâa trong luªt gi¡o döc (2005). Trong â, vi»c ©y m¤nh ùng döng cæng ngh» thæng tin v  truy·n thæng (ICT) trong gi¡o döc ¢ ÷ñc cö thº hâa b¬ng ch¿ thà sè 29/2001/CT-BGD&T cõa Bë tr÷ðng Bë Gi¡o döc v   o t¤o ng y 30/7/2001. Hâa håc l  mæn khoa håc vøa mang t½nh ch§t l½ thuy¸t, vøa mang t½nh ch§t thüc nghi»m. Nhi·u kh¡i ni»m trøu t÷ñng nh÷ lai hâa obitan nguy¶n tû, cì ch¸ ph£n ùng; nhi·u qu¡ tr¼nh di¹n ra qu¡ nhanh hay qu¡ chªm khæng thº theo dãi b¬ng m­t th÷íng; nhi·u ph£n ùng hâa håc li¶n quan ¸n c¡c ch§t ëc h¤i, nguy hiºm nh÷ nhæm t¡c döng vîi brom v.v... t§t c£ ·u câ thº ÷ñc sè hâa trong E-book, hé trñ 24 Thi¸t k¸ E-book nh¬m n¥ng cao hi»u qu£ d¤y håc hâa håc ð tr÷íng Trung håc phê thæng ­c lüc qu¡ tr¼nh d¤y håc hâa håc. Nhí kh£ n«ng trüc quan hâa m¤nh m³ cõa ICT, håc sinh ¢ hùng thó håc hìn v  do â n¥ng cao hi»u qu£ d¤y håc. Tuy nhi¶n, hi»n nay ð n÷îc ta, c¡c s¡ch i»n tû phöc vö tü håc mæn Hâa håc cho håc sinh h¦u nh÷ ch÷a câ. Tø nhúng l½ do tr¶n, vi»c thi¸t k¸ E-book phöc vö tü håc hâa håc cho håc sinh phê thæng, håc sinh n«ng khi¸u hâa håc l  r§t c¦n thi¸t [1]. 2. Nëi dung nghi¶n cùu 2.1. Cì sð l½ thuy¸t 2.1.1. Möc ½ch thi¸t k¸ E-book Hâa håc 10 Thi¸t k¸ E-book Hâa håc 10 nh¬m möc ½ch hé trñ ho¤t ëng tü håc cõa håc sinh phê thæng, håc sinh n«ng khi¸u hâa håc, tø â n¥ng cao hi»u qu£ ho¤t ëng tü håc thæng qua mæi tr÷íng a ph÷ìng ti»n sinh ëng, h§p d¨n. C¡c gi¡o vi¶n d¤y Hâa håc vîi sü hé trñ cõa cæng ngh» thæng tin v  truy·n thæng câ thº sû döng E-book nh÷ mët t i li»u tham kh£o bê ½ch, tø c¡c h¼nh £nh lai hâa obitan nguy¶n tû, c¡c mæ phäng th½ nghi»m t¼m ra tia ¥m cüc, h¤t nh¥n nguy¶n tû v.v... 2.1.2. Cì sð l½ thuy¸t cõa tü håc Theo tø iºn Gi¡o döc håc - Nxb Tø iºn B¡ch khoa 2001: Tü håc l  qu¡ tr¼nh tü m¼nh ho¤t ëng l¾nh hëi tri thùc khoa håc v  r±n luy»n k¾ n«ng thüc h nh. Tü håc thº hi»n b¬ng c¡ch tü åc t i li»u s¡ch gi¡o khoa, s¡ch tham kh£o, nghe raiæ, xem tivi, xem phim, giao ti¸p vîi nhúng ng÷íi câ håc, c¡c chuy¶n gia v  nhúng ng÷íi ho¤t ëng thüc ti¹n ð c¡c l¾nh vüc kh¡c nhau. Ng÷íi tü håc ph£i bi¸t lüa chån, ph¥n lo¤i v  h» thèng hâa t i li»u, t¼m ra nhúng iºm quan trång nh§t cõa t i li»u ¢ åc, ¢ nghe, bi¸t c¡ch ghi ch²p nhúng i·u c¦n thi¸t, bi¸t tra cùu trong th÷ vi»n, bi¸t têng quan... Håc sinh bi¸t tü håc cán câ kh£ n«ng ho¤t ëng trong c¡c nhâm ngo¤i khâa, nhâm thüc nghi»m, thüc hi»n c¡c b i tªp chuy¶n mæn. Tü håc ái häi ð ng÷íi håc c¡c ph©m ch§t nh÷ t½nh tü gi¡c, chõ ëng, ëc lªp, t½ch cüc v  ki¶n nh¨n. Nhúng th nh cæng hay th§t b¤i cõa tü håc phö thuëc v o ëng cì håc tªp. i·u n y ¢ ÷ñc Keller (1987) mi¶u t£ theo mæ h¼nh ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) trong H¼nh 1 [4]. Nh÷ vªy vi»c tü håc ch¿ th nh cæng khi ng÷ái håc câ mët nhu c¦u bùc xóc v· håc tªp, câ n«ng lüc tê chùc, tü i·u khiºn nh¬m ¤t ÷ñc nhúng k¸t qu£ nh§t ành, l m thäa m¢n nhu c¦u nhªn thùc cõa ng÷íi håc. Tü håc câ þ ngh¾a quy¸t ành èi vîi sü th nh ¤t cõa méi ng÷íi. Tü håc kh­c phöc nghàch l½ giúa thíi gian håc tªp húu h¤n v  kh¡t vång håc v§n væ h¤n. èi vîi håc sinh THPT, ba n«m håc trong tr÷íng khâ câ thº ti¸p thu mët l÷ñng ki¸n thùc, k¾ n«ng r§t lîn cõa ch÷ìng tr¼nh, do â tü håc l  gi£i ph¡p khoa håc gióp gi£i quy¸t m¥u thu¨n giúa thíi gian håc ½t äi v  khèi l÷ñng thæng tin khêng lç. Gi¡o s÷ Vi»n s¾ Nguy¹n C£nh To n, nguy¶n Hi»u tr÷ðng tr÷íng ¤i håc S÷ ph¤m H  Nëi, ng÷íi ¢ · xu§t kh©u hi»u bi¸n qu¡ tr¼nh  o t¤o th nh qu¡ tr¼nh tü  o t¤o l  mët t§m g÷ìng s¡ng v· tü håc th nh t i [5]. 25 Tr¦n Trung Ninh, Nguy¹n Thà nh Mai v  Nguy¹n Thà Ng  H¼nh 1. Mæ h¼nh ëng cì håc tªp cõa Keller 2.1.3. Tü håc trong mæi tr÷íng cæng ngh» thæng tin v  truy·n thæng (ICT) Ba h¼nh thùc cõa tü håc trong mæi tr÷áng ICT gçm: tü håc khæng câ h÷îng d¨n; tü håc câ h÷îng d¨n tø xa qua t i li»u, qua m¤ng Internet v  tü håc câ h÷îng d¨n trüc ti¸p, câ t i li»u, câ g°p gi¡o vi¶n mët sè thíi gian, sau â tü håc. Sü bòng nê cõa ICT ¢ t¤o nhúng cì ...