Đổi mới quá trình dạy học đại học khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ

Bài này trình bày một số quan điểm cơ bản và định hướng có tính nguyên tắc về đổi mới quá trình dạy học đại học với mong muốn góp phần làm phong phú thêm, sinh động thêm quá trình đổi mới. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới quá trình dạy học đại học khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉTẠP CHÍ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT  SỐ 70 - 2009 ĐỔI MỚI QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC KHI CHUYỂN SANG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ INNOVATION OF THE UNDERGRADUATE TEACHING PROTOCOL WITH THE APPLICATION OF THE CREDIT TRAINING SYSTEM Dương Phúc Tý Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮTBài báo trình bày những nội dung sau đây:1- Quan niệm về quá trình nhận thức của người sinh viên, qua đó khẳng định: học tập và tham gianghiên cứu KH ở mức vừa sức là nhiệm vụ của người SV.2- Thực trạng của đào tạo đại học ở nước ta từ trước đến nay, trong đó chỉ ra sự lạc hậu, non yếucủa một số thành tố cơ bản của quá trình dạy học cũng như những hậu quả của nó để lại. Trên cơ sởđó, bài báo chỉ ra tính tất yếu khách quan của việc chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theohọc chế tín chỉ cũng như sự khác biệt của việc dạy học theo tín chỉ so với cách dạy học truyền thống.3- Trọng tâm của bài là trình bày những quan điểm và những định hướng có tính nguyên tắc nhằm tíchcực hoá quá trình nhận thức của sinh viên, đáp ứng yêu cầu của đào tạo theo học chế tín chỉ. Qua đó bàibáo cũng chỉ ra những nhận thức phiến diện về đổi mới phương pháp dạy học. ABSTRACTThe paper presents some following points:1- That the conception of the process of forming ideas for students affirms: studying and researchingreasonably are students’ duties.2- The paper presents the real status of undergraduate training in our country up to date in which theobsoleteness and weakness of a number of basic factors constituted the teaching protocols are pointedout. Based on the evaluation, the paper, then, shows the objective dispensability of shifting from non-crediting training system to the credit training model as well as differences between the teachingmethodology applied in the credit system and in the traditional one.3- The main focus of this paper is to present the viewpoints and principled orientations aiming at activeawareness of learners to meet the requirements of the credit training model. Through the paper, the one-sided awarenesses of the new teaching methodology are also mentioned.I- MỞ ĐẦU Thời gian qua đã có nhiều bài viết về đàoNhững từ viết tắt trong bài: tạo theo tín chỉ và về đổi mới PPDH đại học [1],[2], [5],[6]. Bài này trình bày một số quan PP- Phương pháp; PPDH – Phương pháp điểm cơ bản và định hướng có tính nguyên tắcdạy học; PPNT- Phương pháp nhận thức; về đổi mới QTDH đại học với mong muốn gópQTDH- quá trình dạy học; SV- sinh viên; GV- phần làm phong phú thêm, sinh động thêm quáGiảng viên; SGK- Sách giáo khoa; TLTK- Tài trình đổi mới.liệu tham khảo II. MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH Việc chuyển từ đào tạo đại học theo niên HƯỚNG CÓ TÍNH NGUYÊN TẮC VỀ ĐỔIchế sang đào tạo theo tín chỉ thực sự là một MỚI QTDH ĐẠI HỌCcuộc cách mạng trong hệ thống giáo dục đạihọc Việt Nam. Đây không phải chỉ đơn thuần là Trước khi đề cập đến vấn đề đổi mới, xincuộc cách mạng về PPDH, PP kiểm tra, đánh được nhắc lại khái niệm “Quá trình nhận thứcgiá mà là cuộc cách mạng toàn diện bao gồm cả của SV” và một vài nét về thực trạng dạy vàtư tưởng, tổ chức, quản lý giáo dục- đào tạo. học đại học ở nước ta từ trước đến nay. 116 TẠP CHÍ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT  SỐ 70 - 20092.1 Quá trình nhận thức của sinh viên - PP chủ yếu vẫn là thuyết trình, thầy tiêu tốn Quá trình nhận thức của SV là quá trình nhiều thời gian cho việc chứng minh, diễn giảitiếp thu một cách sáng tạo, có phê phán ở trình những điều đã được viết rất kỹ trong sách giáođộ cao những tri thức và kỹ năng cơ bản về nghề khoa mà ít đầu tư cho việc thiết kế tình huống,nghiệp trong tương lai của một chuyên gia trình dẫn dắt, gợi mở để SV tự đi tìm tri thức mới.độ đại học. Hoạt động NCKH là một bộ phận - Thầy độc diễn, SV ít có cơ hội bày tỏ quanhữu cơ của quá trình học tập của SV. SV vừa điểm, ý tưởng của mình.Thầy rấ ...