Giải pháp nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội

Bài viết trình bày những nhân tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ năng mềm của sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội; Giải pháp nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên Trường Đại học Ngoại Thương Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 286 ( April 2023) ISSN 1859 - 0810 Giải pháp nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội Vũ Thị Thu Hương* *Trường ĐH Ngoại Thương Hà Nội Received: 17/02/2023; Accepted: 24/02/2023; Published: 6/3/2023 Abstract: During the research processes, an assessment on the current practices of the development of students’ soft skills has been conducted at Danang Sport University. On that basis, a number of solutions have been studied and selected to enhance soft skills for students at Danang Sport University Keywords: Reality, skill, hard skill, soft skill.1. Đặt vấn đề khách quan vànhân tố chủ quan. Nhân tố khách quan Ở Việt Nam những năm đầu thế kỷ 21 và hướng là những yếu tố bên ngoài tác động vào quá trình rèntới năm 2025 với sự kiện gia nhập tổ chức thương luyện KN của SV. Nó bao gồm các nhân tố chínhmại thế giới (WTO), việc xây dựng công cuộc công như: chính sách đào tạo của nhà nước và cơ chế đàonghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã “đặt con người tạo của nhà trường. Nhân tố chủ quan là những yếu tốvào vị trí trung tâm”. Cương lĩnh xây dựng đất nước bên trong như nhận thức của SV về KNM, tầm quanđã khẳng định: “Nguồn lực lớn nhất, quý hóa nhất trọng của KNM, cũng như ý thức của SV trong việccủa chúng ta là lĩnh vực con người Việt Nam”. rèn luyện KNM. Việc phân tích những nhân tố ảnh Bước vào ngưỡng của trường đại học, sinh viên hưởng tới việc rèn luyện KNM nhằm chỉ ra những(SV) Trường Đại học Ngoại Thương Hà Nội nói riêng tác động tích cực cũng như tiêu cực của các nhân tốvà SV Việt Nam nói chung chỉ chú trọng cho việc khách quan và chủ quan. Từ đó giúp nhà trường cũngphát triển kỹ năng (KN) cứng. Trong thực tiễn, điều như SV có những định hướng cũng như giải phápmà SV cần phải trau dồi để “chinh phục” được các nhằm hạn chế những tác động tiêu cực, tận dụng vànhà tuyển dụng là khả năng của mình để được “chọn phát huy những ảnh hưởng tích cực.hay không được chọn” là những kiến thức chuyên 2.3. Kết quả điều tramôn, KN nghiệp vụ. Bên cạnh đó, chìa khóa để SV Bước đầu nghiên cứu, đề tài đã tiến hành điềumở ra cách cửa thành công và vượt qua được những tra ban đầu về mức độ cần thiết của 10 KNM trongứng viên khác chính là “kỹ năng mềm (KNM)”, KN quá trình học tập với 450 SV Trường Đại học Ngoạinày giúp SV phát huy hết khả năng về chuyên môn Thương Hà Nội kết quả ở bảng 2.1.và nghiệp vụ để nhà tuyển dụng thấy được rằng mình Bảng 2.1: Kết quả đánh giá của SV Trường Đại họcxứng đáng được tuyển dụng. Từ ý kiến chủ quan của Ngoại Thương Hà Nội về mức độ cần thiết của cácmình tác giả thấy việc nghiên cứu và tìm ra giải pháp KN trong học tậpđể hoàn thiện và nâng cao KNM cho SV là một vấn SỐ TỶ LỆđề rất cần thiết. STT KN PHIẾU %2. Nội dung nghiên cứu 1 KN đàm phán 70 15.552.1. Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu, đề tài đã sử dụng các 2 KN làm việc đồng đội 270 60.00phương pháp chủ yếu sau: Phương pháp phân tích và 3 KN giải quyết vấn đề 250 55.00tổng hợp tài liệu, phương pháp phỏng vấn, tọa đàm,phương pháp quan sát sư phạm, phương pháp kiểm 4 KN giao tiếp ứng xử 230 51.11tra sư phạm, phương pháp toán học thống kê. 5 KN thuyết trình 229 50.882.2. Những nhân tố ảnh hưởng đến việc rèn luyệnKNM của SV Trường Đại học Ngoại thương Hà 6 KN lắng nghe 345 76.67Nội 7 KN lập kế hoạch và tổ chức công 234 52.00 việc Việc rèn luyện KNM của SV nói chung và SVTrường Đại học Ngoại Thương Hà Nội nói riêng 8 KN tư duy sáng tạo và mạo hiểm 73 16.22luôn chịu ảnh hưởng của hai nhân tố. Đó là nhân tố 77 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 286 ( April 2023) ISSN 1859 - 0810 KN lãnh đạo bản thân và hình ảnh 2.4.3. Tự bản thân mỗi SV 9 127 28.22 cá ...