Giảng dạy chương trình Hoá học trung học cơ sở

Giảng dạy chương trình Hoá học trung học cơ sở là tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy môn Hoá học củng như việc cho học sinh có phương pháp học tập tốt hơn, hiệu quả hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giảng dạy chương trình Hoá học trung học cơ sở GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ (GIÁO TRÌNH MỞ ĐẦU VỀ HOÁ HỌC)II.1. Ý NGHĨA CỦA GIÁO TRÌNH MỞ ĐẦUII.1.1. Mục tiêu của chương trình- Cung cấp cho HS những khái niệm cơ bản nhất về hoá h ọc nh ằm tạocho hs một nền tảng kiến thức để nghiên cứu chương trình hoá học saunày.- Về kĩ năng: hình thành cho hs một số kĩ năng và một s ố thao tác c ơ b ảnnhư quan sát, nhận biết các hiện tượng, thực hành và sử dụng chúng làmcông cụ trong quá trình nghiên cứu.- Giúp hs hiểu rõ được vai trò quan trọng của hoá học trong đời sống.II.1.2. Nhiệm vụ của chương trình1. Giúp HS nắm được các quan điểm học thuyết, ĐLHH đầu tiên về cácchất, cấu tạo chất và sự biến đổi của chúng.- Cung cấp cho hs những khái niệm và kĩ năng cơ bản thông qua vi ệc h ọccác bài học như bài học lí thuyết, bài học thực hành.- Giúp hs quan sát các hiện tượng, sự vật, biết cách nhận biết nhữngthông tin, bản chất của hoá học qua các sự vật hiện tượng đó.- Giúp hs biết cách tiếp cận bản chất hoá học thông qua quan sát các s ựvật hiện tượng, nghiên cứu lí thuyết và tính toán.- Bước đầu giúp hs hiểu rõ vai trò của hoá học với th ực ti ễn thông quaviệc làm quen với một số kiến thức về sản xuất hoá học.2. Thông qua sự hình thành các khái niệm HH cơ bản về chất, sự bi ến đ ổichất mà giúp HS nắm được và hình thành kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hoáhọc qua các sự vật hiện tượng.3. Giúp HS hình thành năng lực nhận thức, phát triển tư duy, nắm đượccác thao tác tư duy quan trọng như: phân tích-tổng hợp; khái quát hóa, sosánh và các PP hình thành các phán đoán m ới nh ư qui n ạp, di ễn d ịch, lo ạisuy…4. Hình thành RL các KN HH, kĩ xảo thực hành TN HH nh ư; quan sát, môtả, tiến hành TN, sử dụng dụng cụ hóa chất, tính toán HH. 5. Hình thành thế giới quan duy vật biện chứng cho HS, giúp hi ểu đúng đắn về TG vật chất và sự biến đổi vận động của tự nhiên. Hiểu được cuộc đấu tranh giữa CNDVBC và chủ nghĩa duy tâm, giừa KHHH và tôn giáo để có nhận thức đúng đắn, biện chứng về thế giới tự nhiên mà có thái độ tích cực trong bảo vệ thiên nhiên, MT bằng các PPHH. Như vậy việc hình thành các khái niệm HH mở đầu trong CT THCS có ý nghĩa to lớn về trí đức dục và phát triển HS. II.2. MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Có 2 nội dung chính: - Các khái niệm cơ bản mở đầu ; - Các chất và các pưhh. - Việc hình thành các khái niệm chủ yếu thông qua việc nghiên cứu các quá trình và các chất - Các nội dung kiến thức đều xuất phát từ các hiện tượng quen thuộc trong đời sống. - Không có những nội dung khó, chỉ dừng lại ở mức độ vừa phải phù hợp với trình độ nhận thức của hs. TỔNG KẾT SƠ ĐỒ HÌNH THÀNH MỘT SỐ KHÁI NIỆM TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC CHẤT ↓Hiện tượng ←Phản ứng hóa học hóa CHẤT TINH KHIẾT-HỖN HỢPhọc→ ↓Thuyết nguyên tử→ NGUYÊN TỬ ↓ NTHH ↓Kim loại, phi kim→ ĐƠN CHẤT – HỢP CHẤT ↓Thuyết NT, phân tử→ PHÂN TỬ ↓ CTHH-HÓA TRỊ ↓Định luật BTKL→ PTHH ↓Pư phân hủy→ ←Pư hóa hợp. Sự oxh. OXI-OXIT-KHÔNG KHÍ ↓ HIĐRO-NƯỚC ←Pư thế. Sự khử. ↓ DUNG DỊCH ↓ ←Pư trung hòa, pư trao đổi, SỰ PHÂN LOẠI CÁC CHẤT VC pư oxhk. ↓ OXIT-AXIT-BAZƠ-MUỐI ↓Thuyết CTNT, ĐLTH ←Thuyết cấu tạo phân tử KIM LOẠI – PHI KIM Định luật→ (LKHH). Avogađro. ↓ NHÓM VII-HALOGEN ↓ ←Tốc độ pư-CBHH NHÓM VI-(OXI-S) ↓ NHÓM V-(NITƠ-P) ↓Thuyết điện li → NHÓM I-KLK ↓ ...