Giáo dục kỹ năng cho học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh thông qua hoạt động trải nghiệm

Bài viết Giáo dục kỹ năng cho học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh thông qua hoạt động trải nghiệm tập trung nghiên cứu hoạt động giáo dục kỹ năng cho học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hồ chí minh thông qua hoạt động trải nghiệm từ đó đưa ra một số giải pháp tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục kỹ năng cho học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh thông qua hoạt động trải nghiệm92 TrườngĐạihọcThủđôHàNội GIÁODỤCKỸNĂNGCHOHỌCSINHTIỂUHỌC TRÊNĐỊABÀNTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH THÔNGQUAHOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆM Phạm Thị Gái Trường Tiểu học Trương Quyền, thành phố Hồ Chí Minh Tóm tắt: Giáo dục kỹ năng sống (GDKNS) là một nội dung giáo dục chủ yếu, thường xuyên và liên tục trong các chương trình giáo dục của đa số các quốc gia trên thế giới nhằm hình thành cho thế hệ trẻ năng lực hành động thích ứng và làm chủ các tình huống trong cuộc sống. Đổi mới toàn diện giáo dục không chỉ tập trung đổi mới hoạt động dạy học các môn học, mà cần phải chú ý đến cả những hoạt động giáo dục trải nghiệm. Tuy nhiên trong khuôn khổ nhà trường phổ thông, các môn học mang nhiều tính lý thuyết, trước những kiến thức (thuật ngữ, khái niệm khoa học) đã trở nên kinh điển, thành khuôn vàng thước ngọc trong mọi thời đại. Do đó, sáng tạo chỉ phát huy tối đa khi học sinh thực hành vận dụng những kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm tại các trường tiểu học Việt Nam nói chung và Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay đã đạt được những kết quả nhất định nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá nên dẫn đến chất lượng GDKNS cho học sinh chưa cao. Từ khoá: Giáo dục, hoạt động trải nghiệm, học sinh tiểu học, kỹ năng sống, thành phố Hồ Chí Minh. Nhận bài ngày: 28.12.2022; gửi phản biện, chỉnh sửa và duyệt đăng ngày 24.2.2023 Liên hệ tác giả: Phạm Thị Gái; Email: ptgai.tqdq3@hcm.edu.vn1. MỞ ĐẦU Trong đổi mới căn bản toàn diện chương trình giáo dục phổ thông, các nghị quyết đãchỉ đạo việc đổi mới như: Nghị quyết 29/ NQ-TW: Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương phápdạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiếnthức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhậtvà đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổchức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoahọc. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học; Nghị quyết44: “Xây dựng và phê duyệt chương trình giáo dục phổ thông mới theo tinh thần Nghị quyếtTạpchíKhoahọc–Số69/Tháng2(2023) 9329, chú trọng việc tăng cường các hoạt động trải nghiệm thực tế nhằm giáo dục đạo đức, lốisống và rèn luyện kỹ năng cho học sinh” [1]. Hoạt động GDKNS cho học sinh là hoạt động, trong đó, dưới tác động chủ đạo của nhàgiáo dục, học sinh chủ động tự giáo dục nhằm hình thành và phát triển những khả năng,hành vi thích hợp và tích cực để ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộcsống. Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại các trường tiểu học Việt Nam là mộttrong những hoạt động giáo dục quan trọng. Hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông quahoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh đã đạt được nhữngkết quả nhất định. Hầu hết các cán bộ quản lý ở các cấp, giáo viên, nhân viên nhà trường vàcha mẹ học sinh đã nhận thức đúng vai trò của công tác giáo dục kỹ năng sống đối với sựhình thành những giá trị nhân cách cho các em ở độ tuổi này [5]. Các trường tiểu học đã tiến hành thường xuyên và có hiệu quả việc lồng ghép nội dungGDKNS trong dạy học các môn học và trong các hoạt động giáo dục, với nhiều nội dungliên quan đến các kỹ năng cá nhân, các kỹ năng xã hội và các kỹ năng học tập và công việc.Nhiều phương pháp giáo dục có hiệu quả đã được sử dụng nhằm phát huy tính tích cực, sángtạo của học sinh. Đã có sự phối hợp giữa các cấp quản lý và phối hợp giữa gia đình, nhàtrường và xã hội trong hoạt động này. Vì những lý do đó, học sinh tiểu học Thành phố HồChí Minh hiện nay có thể thích ứng và làm chủ được các tình huống quen thuộc trong cuộcsống hàng ngày của mình. Tuy nhiên, hoạt động này vẫn có những hạn chế nhất định. Một số cán bộ quản lý, giáoviên, nhân viên và cha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ vai trò, ý nghĩa của GDKNS vớisự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Hiện tượng chạy theo thành tích và tổ chứcphong trào giáo dục kỹ năng sống mang tính bề nổi hơn là rèn luyện năng lực sống cho họcsinh vẫn còn tồn tại ở nhiều trường. Giáo viên chưa được b ...