Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông

Dựa trên những nghiên cứu lý luận và thực tiễn về năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận, đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong tạo lập văn bản nghị luận luận án "Đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông" tiến hành xây dựng chuẩn đánh giá và thiết kế công cụ đánh giá là câu hỏi mở nhằm đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông, góp phần thực hiện đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ---------- NGUYỄN THỊ HƯƠNG LAN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SÁNG TẠO TRONG TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬNCỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ---------- NGUYỄN THỊ HƯƠNG LAN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SÁNG TẠO TRONG TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt Mã số: 9 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Nguyễn Thị Hồng Vân 2. PGS.TS. Hoàng Hòa Bình Hà Nội - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi, dướisự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Vân và PGS.TS HoàngHòa Bình. Các kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực và chưa từng đượccông bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu của tác giả trước đó. Hà Nội, ngày 20 tháng 6 năm 2022 Tác giả luận án Nguyễn Thị Hương Lan i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài luận án, tôi đãnhận được sự giúp đỡ rất nhiều của Lãnh đạo Viện, các Thầy/Cô giáo trong bộmôn Lý luận và phương pháp dạy học, Phòng Quản lý Khoa học, Đào tạo và Hợptác quốc tế của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Tôi xin gửi lời cảm ơn chânthành tới Lãnh đạo Viện và các đồng nghiệp đã tạo điều kiện để tôi có thể hoànthành luận án này. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và gửi lời cảm ơn chân thành tớiPGS.TS Nguyễn Thị Hồng Vân và PGS.TS Hoàng Hòa Bình, Viện Khoa học Giáodục Việt Nam là những nhà khoa học tâm huyết đã truyền cảm hứng nghiên cứuvà trực tiếp tận tình hướng dẫn, chỉ bảo để tôi có thể hoàn thành được luận án này. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên và các em học sinh mộtsố trường THPT đã hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện luận án. Lòng biết ơn to lớn của tôi xin được dành cho những người thân trong giađình. Sự động viên và hỗ trợ thầm lặng của những người thân yêu thực sự có ýnghĩa và giá trị lớn lao để tôi hoàn thành luận án. Tác giả luận án Nguyễn Thị Hương Lan ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN iLỜI CẢM ƠN iiMỤC LỤC iiiDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viiDANH MỤC CÁC HÌNH, BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viiiMỞ ĐẦU 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 33. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu 44. Phạm vi nghiên cứu 45. Phương pháp nghiên cứu 46. Giả thuyết khoa học 57. Những đóng góp mới của luận án 68. Cấu trúc luận án 6CHƯƠNG 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐÁNH GIÁ NĂNG 7LỰC SÁNG TẠO TRONG TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬNCỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 71.1.1. Những nghiên cứu về năng lực sáng tạo 71.1.1.1. Ở nước ngoài 71.1.1.2. Ở Việt Nam 101.1.2. Những nghiên cứu về đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo 14 lập văn bản1.1.2.1. Ở nước ngoài 141.1.2.2. Ở Việt Nam 231.2. Cơ sở lý luận 271.2.1. Quan niệm về năng lực sáng tạo và năng lực sáng tạo trong 27 tạo lập văn bản nghị luận1.2.1.1. Sáng tạo 271.2.1.2. Năng ...