Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Dạy học thông qua blog dạy học chương Halogen - Hóa học Lớp 10 Nâng cao

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Dạy học thông qua blog dạy học chương Halogen - Hóa học Lớp 10 Nâng cao được biên soạn nhằm xây dựng blog dạy học chương Halogen, Hoá học lớp 10 chương trình Nâng cao; dạy học tương tác qua blog dạy học nhằm tăng tính tích cực, chủ động của học sinh, phân hoá đến từng cá thể học sinh, nâng cao hiệu quả dạy học Hoá học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Dạy học thông qua blog dạy học chương Halogen - Hóa học Lớp 10 Nâng cao BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Phan Thị VinhChuyên ngành : Lí luận-phương pháp dạy học môn Hoá họcMã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. LÊ TRỌNG TÍN Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Để hoà nhập vào sự phát triển của thế giới, đáp ứng các yêu cầu của thời đại,giáo dục Việt Nam đang thực hiện đổi mới. Một trong các xu hướng đổi mới là dạyhọc hướng vào người học, tăng tính tích cực, chủ động của học sinh. Luật giáo dục,điều 28.2 đã ghi “phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tựgiác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, mônhọc; …tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”Trong khi trước đây theo các phương pháp dạy học truyền thống chỉ quan tâm đếnsự tương tác một chiều từ phía người thầy đến học sinh thì ngày nay dạy học đòi hỏicần có sự tương tác hai chiều: tương tác từ giáo viên đến học sinh và đặc biệt tăngtương tác từ học sinh đến giáo viên, dạy học phân hoá đến từng cá thể học sinh.Đây là một điều khó thực hiện, với các phương pháp dạy học thông thường ngườigiáo viên khó có thể phân hoá đến từng cá thể trong lớp chỉ qua một tiết học. Ngoàira, dạy học cần đáp ứng yêu cầu của thời đại là dạy học sinh cách học, kích thíchngười học học mọi lúc, mọi nơi. Làm sao thực hiện được điều này? Ngày nay, công nghệ thông tin ngày càng phát triển, đặc biệt là sự phát triểnmạnh mẽ của mạng internet. Ở Việt Nam hiện nay, phí vào mạng ngày càng rẻ hơn.Một số đông người Việt không còn xa lạ gì với internet, đặc biệt đối với học sinh,sinh viên. Vậy tại sao chúng ta không tận dụng lợi ích của internet trong dạy học?Nếu thiết kế một trang web thì khá vất vả, tốn nhiều thời gian, và phải tốn mộtkhoảng tiền để mua tên miền cho nó được tồn tại trực tuyến trên mạng. Điều nàykhông phải ai cũng làm được. Trong khi đó, có rất nhiều dịch vụ cung cấp blogmiễn phí. Blog là một dạng của nhật ký trực tuyến. Chúng ta có thể đưa các thôngtin, hình ảnh, phim, … lên blog một cách dễ dàng. Thiết kế blog khá đơn giản, aicũng có thể tạo một blog cho riêng mình. Blog lại có tính tương tác rất cao. Ngườita có thể trao đổi thông tin rất nhanh qua blog mà không cần gửi email. Ta có thểcho phép hoặc không cho phép người khác vào blog của mình. Hiện nay, blog đượcrất nhiều người trên thế giới ưa chuộng, chủ yếu dùng blog viết nhật ký cá nhân,chia sẻ thông tin với những người khác. Tuy nhiên, cũng có những người sử dụngblog với mục đích kinh doanh, hoặc làm chính trị,… Với tính tương tác cao, cónhiều tiện ích, đơn giản dễ làm, lại không tốn kém, vậy tại sao chúng ta không dùngblog hỗ trợ cho việc dạy học để đáp ứng được các yêu cầu đổi mới của giáo dụchiện nay? Thay vì viết nhật ký cá nhân, chúng ta có thể dùng nó tương tác với họcsinh trong dạy học, tăng tính tương tác từ phía học sinh đến giáo viên, giúp học sinhtrả lời các câu hỏi trực tuyến trên mạng, kích thích học sinh nêu nguyện vọng, tìnhcảm, kích thích tính tự giác, tự học… đặc biệt qua blog dạy học, giáo viên dễ dàngdạy học phân hoá đến từng cá thể học sinh. Hơn nữa, dạy học không còn bị bó buộcvề thời gian và không gian mà qua blog ta có thể dạy học mọi lúc mọi nơi. Chính vì các lí do trên mà tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu, học tập vàmong muốn góp chút sức vào sự nghiệp giáo dục của đất nước.2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu Blog, gọi tắt của weblog “nhật ký web”, bùng nổ từ cuối thập niên 1990, vàngày càng phát triển mạnh mẽ. Theo giới chuyên môn, sự phát triển của dịch vụblog hiện có thể gọi là nhanh như “cơn lốc”. Từ tháng 11 năm 2006, Technorati(một website chuyên theo dõi các blog) đã thống kê có khoảng 57 triệu blog. Ở ViệtNam, blog đang phát triển theo cấp số nhân, rất nhiều “cộng đồng cư dân mạng”đang sử dụng blog như là một thú vui, một nhu cầu giải trí, chia sẻ những tâm sự,tình cảm riêng tư của mình,…Với ưu thế về tính đơn giản, khả năng phát tán, truyềnbá cao nhất hiện nay (những phản hồi trên blog nhanh hơn những phản hồi quaemail), blog đang trở thành một hiện tượng ảnh hưởng đến nhiều mặt của xã hội. Số lượng người viết blog đang ngày một gia tăng. Đó là nhờ sự trợ giúp củacác website, hay nói cách khác là các dịch vụ cung cấp blog như: blogger, TypePad,Wordpress, My opera, Yahoo!3600,…trong đó, có các dịch vụ cho phép dùng miễnphí như: Wordpress, My Opera, Yahoo!3600,…Các website này cho phép thiết lậpmột blog rất đơn giản, chọn một kiểu trình bày có sẵn, chọn một địa chỉ URL trênmạng để giới thiệu với bạn bè, người thân,… Đa số mọi người viết blog với mục đích giải trí, bày tỏ những ý kiến cánhân, chia sẻ thông tin với nhiều người khác trên thế giới. Ngoài ra, cũng có nhiềungười viết blog vì các mục đích khác như: viết văn chương, muốn nổi tiếng, tuyêntruyền hoạt động chính trị, quảng cáo kinh doanh,… Ở các nước có công nghệthông tin phát triển, blog còn được các giáo viên dùng trong dạy học tương tác vớingười học. Tuy nhiên, ở Việt Nam, việc sử dụng blog vào dạy học tương tác thìchưa được chú ý.3. Mục đích nghiên cứu - Xây dựng blog dạy học chương Halogen, Hoá học lớp 10 chương trình nâng cao. - Dạy học tương tác qua blog dạy học nhằm tăng tính tích cực, chủ động của học sinh, phân hoá đến từng cá thể học sinh, nâng cao hiệu quả dạy học Hoá học.4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Các tính năng của các weblog và cách tạo blog. - Xây dựng blog dạy học chương Halogen – Hoá học lớp 10 tương tác với học sinh. - Lý thuyết về dạy học tương tác, xu hướng dạy học hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm). - Các ph ...