Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 12 trong dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại

Bố cục của đề tài gồm phần mở đầu, phần kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn có 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lí luận và thực tiễn của phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 12 trong dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại; Chương 2 - Một số biện pháp phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 12 trong dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 12 trong dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ---------------------- NGUYỄN NHẬT LINH TRANGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 12 TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN VIỆT NAM HIỆN ĐẠI Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được hoàn thànhvới sự hướng dẫn và giúp đỡ tận tình của các nhà khoa học. Các số liệu, các kết quảnghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từngđược công bố ở công trình nào. Thái Nguyên, ngày 29 tháng 06 năm 2020 Người cam đoan Nguyễn Nhật Linh Trang i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy - ngườiđã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành đềtài nghiên cứu khoa học. Em xin trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo trong Khoa Ngữ văn, trường ĐHSPThái Nguyên đã nhiệt tình giúp đỡ, khích lệ em trong quá trình nghiên cứu và học tậptại trường. Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và các em học sinhkhối 12 trường THPT Đào Duy Từ Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên, gia đình, bạn bèđã tạo điều kiện cho tôi trong suốt thời gian qua. Thái Nguyên, ngày 29 tháng 06 năm 2020 Người cam đoan Nguyễn Nhật Linh Trang ii MỤC LỤCLời cam đoan .................................................................................................................. iLời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ iiiDanh mục các từ viết tắt ............................................................................................... viDanh mục các bảng ......................................................................................................viiDanh mục các hình .................................................................................................... viiiMỞ ĐẦU .......................................................................................................................11. Lí do chọn đề tài ........................................................................................................12. Lịch sử vấn đề nghiên cứu .........................................................................................33. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................74. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .............................................................................75. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................................................86. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................97. Bố cục đề tài ..............................................................................................................9NỘI DUNG .................................................................................................................10Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 12 TRONG DẠY HỌC TRUYỆNNGẮN VIỆT NAM HIỆN ĐẠI .................................................................................101.1. Cơ sở lí luận ..........................................................................................................101.1.1. Truyện ngắn Việt Nam hiện đại.........................................................................101.1.2. Dạy học đọc hiểu văn bản ..................................................................................151.1.3. Phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm văn chương ...........................................181.1.4. Nhu cầu phát triển năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 12 ................................251.2. Thực trạng dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại trong chương trình Sáchgiáo khoa Ngữ văn 12 hiện hành .................................. ...