Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi

Nghiên cứu cơ sở lý luận và khảo sát thực trạng phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp phối hợp có hiệu quả giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thu Thủy THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 – 4 TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thu Thủy THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 – 4 TUỔI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. LÊ XUÂN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Thực trạng phối hợp giữa giáo viên và phụ huynhtrong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi” là sản phẩmquá trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả trong luận văn là đúng sự thật và chưa có ai công bố trongbất kỳ công trình nào. LỜI CẢM ƠN Trong khi thực hiện đề tài “Thực trạng phối hợp giữa giáo viên và phụ huynhtrong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi”, tôi đã nhậnđược rất nhiều sự động viên, giúp đỡ của nhiều cá nhân và tập thể cùng với sự nổlực của bản thân để hoàn thành luận văn này. Trước hết, tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạmThành phố Hồ Chí Minh cùng quý Thầy Cô giảng dạy tôi trong suốt 2 năm học.Những kiến thức và phương pháp Thầy Cô truyền đạt là nền tảng quan trọng đểgiúp tôi hoàn thành luận văn. Đồng thời tôi xin cám ơn các Thầy Cô Phòng Sau đạihọc và Thư viện của trường đã giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập. Đặc biệt tôixin gửi lời cám ơn và bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến Cô TS. Lê Xuân Hồng đãtận tình quan tâm, hướng dẫn nghiên cứu và động viên tôi hoàn thành luận văn này. Tôi cũng chân thành cám ơn Ban giám hiệu và tập thể giáo viên mầm non ở4 trường mầm non công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh: mầm non Hoa Sen vàmầm non Hoa Thiên Lý 1 (huyện Bình Chánh), mầm non Thiên Đức (huyện HócMôn), mầm non 19/5 Thành Phố (Quận 1) và một số giáo viên mầm non đang côngtác tại nhóm lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi tại Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ và tạomọi điều kiện cho tôi trong suốt quá trình khảo sát, quan sát, phỏng vấn để hoànthành luận văn. Cuối cùng, tôi gửi lời cám ơn sâu sắc đến gia đình và các bạn học viên khóa28 đã luôn ủng hộ, động viên và khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quátrình nghiên cứu. Tác giả Nguyễn Thị Thu Thủy MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cám ơnMục lụcDanh mục chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các biểu đồPHẦN MỞ ĐẦU........................................................................................................ 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 – 4 TUỔI ........................................... 81.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................... 8 1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài ..................................................... 8 1.1.2. Các công trình nghiên cứu ở Việt Nam ...................................................... 111.2. Lý luận về sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh........................................ 15 1.2.1. Giáo viên .................................................................................................... 15 1.2.2. Phụ huynh ................................................................................................... 17 1.2.3. Phối hợp...................................................................................................... 21 1.2.4. Mục đích của việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong giáo dục trẻ mầm non……………. ................................................................... 22 1.2.5. Nội dung, hình thức, phương pháp phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong giáo dục trẻ mầm non ............................................................ 23 1.2.6. Các nguyên tắc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non ............................................................................. 26 1.2.7. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh................................. 27 1.2.8. Yếu tố ảnh hưởng đến sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục trẻ mầm non......................................................................... 281.3. Lý luận về giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi................ 30 1.3.1. Khái niệm giáo dục kỹ năng ....................................................................... 30 1.3.2. Khái niệm giáo dục kỹ năng tự phục vụ..................................................... 32 1.3.3. Nội dung giáo dục kỹ năng tự phục vụ của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi .......... 35 1.3.4. Sự hình thành kỹ năng tự phục vụ của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi .................. 36 1.3.5. Những điều kiện để hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi……………….. .......................................................................... 37 1.3.6. Các nhóm phương pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo ...