Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức trò chơi học tập trong dạy học Địa lí ở trường THPT

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề tài tập trung thiết kế và tổ chức các trò chơi học tập trong dạy học môn Địa lí ở trường THPT cho các HĐ dạy học trên lớp, ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức trò chơi học tập trong dạy học Địa lí ở trường THPT ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN THỊ CHINH TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI HỌC TẬPTRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên- Năm 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN THỊ CHINH TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI HỌC TẬPTRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Phương Liên Thái Nguyên - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Tổ chức trò chơi học tập trong dạy học Địa lí ởtrường THPT” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trongluận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình nàokhác. Thái Nguyên, ngày 10 tháng 4 năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Chinh Xác nhận của khoa Địa lí Xác nhận của giáo viên hướng dẫn PGS.TS. Nguyễn Phương Liên i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu, khảo sát và triển khai đề tài: “Tổchức các trò chơi học tập trong dạy học Địa lí ở trường THPT” tác giả đãnhận được sự động viên, khuyến khích và giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnhđạo, của các thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình. Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Các thầy giáo, cô giáo, Khoa Địa lí, các thầy giáo, cô giáo, cán bộ vàchuyên viên các phòng chức năng của Trường Đại học Sư phạm - Đại học TháiNguyên đã trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ trong suốt quátrình học tập và nghiên cứu. - Ban giám hiệu, giáo viên các trường THPT Phổ Yên (Phổ Yên - TháiNguyên); TrườngTHPT Nguyễn Huệ (Đại Từ - Thái Nguyên); Trường THPTLương Ngọc Quyến (TP. Thái Nguyên- Thái Nguyên) đã tạo điều kiện và giúpđỡ tận tình cho tác giả qua việc khảo sát và thực hiện thực nghiệm trong quátrình thực hiện đề tài. - Đặc biệt em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. NguyễnPhương Liên người trực tiếp, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, góp ý để em hoànthành luận văn này. Mặc dù cố gắng rất nhiều trong việc nghiên cứu, song do thời gian và kinhnghiệm thực tiễn của bản thân còn hạn chế, đề tài không tránh khỏi nhữngkhiếm khuyết. Tác giả rất mong nhận được sự góp ý của các thầy (cô), các bạn đồng nghiệp vànhững người quan tâm đến đề tài này để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Chinh ii MỤC LỤC TrangTrang phụ bìa…………………………………………………………………….iLời cam đoan………………………………………………………………….....iiLời cảm ơn……………………………………………………………………....iiiMục lục……………………………………………………………………….....ivDanh mục bảng…………………………………………………………………..vDanh mục chữ viết tắt…………………………………………………………...viMỞ ĐẦU .............................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................ 23. Mục tiêu nghiên cứu .......................................................................................... 54. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................ 55. Quan điểm và Phương pháp nghiên cứu ........................................................... 56. Giới hạn nghiên cứu .......................................................................................... 87. Đóng góp của đề tài........................................................................................... 88. Cấu trúc của đề tài ............................................................................................. 8NỘI DUNG........................................................................................................... 9Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRÒCHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT ............. 91.1. Một số vấn đề về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học....................... 91.1.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ................................................... 91.1.2. Phương pháp dạy học .................................................................................. 91.1.3. Phương pháp dạy học tích cực .................................................................. 101.1.4. Năng lực ................................................................................................... 101.1.5. Hình thức tổ chức dạy học ........................................................................ 111.2. Sử dụng trò chơi học tập trong dạy học Địa lí THPT .................................. 121.2.1. Các khái niệm ............................................................................................ 121.2.2. Lí luận về trò chơi trong dạy học ........................................................... ...