Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học phần Ancol - Phenol - Hóa học 11- Trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là tìm hiểu nội dung phần Ancol - Phenol (Hóa học 11), từ đó thiết kế hệ thống lý thuyết và bài tập thực tiễn, cách sử dụng trong dạy học các bài trên để phát triển NLVDKT cho HS THPT. Thực nghiệm sư phạm để bước đầu kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của hệ thống hệ thống LT và BTHH, những biện pháp đề xuất của đề tài.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học phần Ancol - Phenol - Hóa học 11- Trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN THỊ THANH XUÂNPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨCTHÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN ANCOL – PHENOL - HÓA HỌC 11 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN THỊ THANH XUÂNPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨCTHÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN ANCOL- PHENOL - HÓA HỌC 11 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long Hà Nội, 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành nhất tới PGS.TS. Lê Kim Long -Người đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trong tổ Lí luận vàphương pháp dạy học môn Hóa Học - Trường đại học Giáo dục, Đại họcQuốc Gia Hà Nội, thư viện trường Đại học Giáo dục, phòng Sau Đại học -Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội đã tạo điều kiện cho tôitrong thời gian học tập và nghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Giao Thủy nơitôi đang công tác đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong thời gian học tập vànghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đã động viên giúp đỡ tôitrong quá trình học tập và hoàn thành công trình nghiên cứu này. Do những điều kiện chủ quan và khách quan chắc chắn luận văn khôngthể tránh khỏi những thiếu sót, chúng tôi rất mong nhận được những ý kiếnđóng góp của thầy cô và các bạn. Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Xuân iDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTBTHH: Bài tập hóa họcCĐ: Chưa đạtCT: Cấu tạoCTCT: Công thức cấu tạoCTPT: Công thức phân tửĐ: ĐạtĐC: Đối chứngdd : Dung dịchDHDA: Dạy học theo dự ánGQVĐ: Giải quyết vấn đềGV: Giáo viênHCHC: Hợp chất hữu cơHS: Học sinhKT: Kiểm traLT: Lí thuyếtNL: Năng lựcNLVDKT: Năng lực vận dụng kiến thứcPH&GQVĐ: Phát hiện và giải quyết vấn đềPPDH: Phương pháp dạy họcPTHH: Phương trình hóa họcPTK: Phân tử khốiSGK: Sách giáo khoaTHCVĐ : Tình huống có vấn đềTHPT : Trung học phổ thôngTN : Thí nghiệmTNSP : Thực nghiệm sư phạm ii MỤC LỤCLời cảm ơn ..................................................................................................iiDanh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ( xếp theo A B C ) ...................... iiDanh mục các bảng………………………………………………… viiDanh mục các hình………………………………………………… ixMỞ ĐẦULý do chọn đề tài…………………………………………………... 12. Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 23. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu…………………… 23.1. Khách thể nghiên cứu………………………………………… 23.2. Đối tượng nghiên cứu………………………………………… 23.3. Phạm vi nghiên cứu…………………………………………… 24. Câu hỏi nghiên cứu…………………………………………….... 25. Nhiệm vụ của đề tài…………………………………………….. 26. Giả thuyết khoa học…………………………………………….. 37. Phương pháp nghiên cứu……………………………………….. 37.1. Nghiên cứu lí luận …………………………………………… 37.2. Nghiên cứu thực tiễn ………………………………………… 37.3. Phương pháp xử lý thông tin ………………………………… 4 ...