Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học khám phá có hướng dẫn ở trường trung học phổ thông với chủ đề tích phân và ứng dụng lớp cho học sinh lớp 12 ban Cơ bản

Mục đích nghiên cứu của luận văn là đề xuất một số tình huống và thiết kế một số hoạt động dạy học chủ đề tích phân và ứng dụng theo phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn. Áp dụng phương pháp dạy học mới này nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của người học đồng thời nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy môn Toán nói chung và nội dung tích phân và ứng dụng cho học sinh lớp 12 nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học khám phá có hướng dẫn ở trường trung học phổ thông với chủ đề tích phân và ứng dụng lớp cho học sinh lớp 12 ban Cơ bản ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN KIÊNDẠY HỌC KHÁM PHÁ CÓ HƢỚNG DẪN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔ THÔNG VỚI CHỦ ĐỀ TÍCH PHÂN VÀ ỨNG DỤNG CHO HỌC SINH LỚP 12 BAN CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN KIÊNDẠY HỌC KHÁM PHÁ CÓ HƢỚNG DẪN Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG VỚI CHỦ ĐỀ TÍCH PHÂN VÀ ỨNG DỤNG CHO HỌC SINH LỚP 12 BAN CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁNCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) Mã số: 8 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Hồng Minh HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên trong luận văn này, tác giả xin chân thành cảm ơn Khoasau đại học - Đại học giáo dục Hà Nội và các thầy giáo, cô giáo tham giagiảng dạy tại Khoa đã giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiêncứu. Tác giả xin cảm ơn TS. Nguyễn Thị Hồng Minh - Người đã trực tiếphướng dẫn tác giả thực hiện đề tài này. Không có sự hướng dẫn, chỉ bảo tậntình của Cô, tác giả khó có thể hoàn thiện được các công việc theo đúng cácyêu cầu về chất lượng và thời gian. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáovà các em học sinh Trường Trung học Phổ thông Phạm Quang Thẩm, huyệnVũ Thư, tỉnh Thái Bình những người đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giảđược đi học, đồng thời giúp đỡ tác giả trong quá trình thực hiện luận văn. Tác giả xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp, gia đình và bạn bè đãquan tâm giúp đỡ, động viên, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả trongquá trình học tập và hoàn thành luận văn này. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, xong luận văn chắc chắn không thể tránhkhỏi những thiếu sót, hạn chế. Tác giả mong nhận được sự đóng góp quý báucủa thầy cô, các nhà khoa học, đồng nghiệp và bạn đọc để hoàn thiện luậnvăn nghiên cứu này hơn. Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Trần Văn Kiên iDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT [?] Câu hỏi hoặc bài kiểm tra [!] Dự đoán câu trả lời hoặc cách xử lý của học sinh BTVN Bài tập về nhà DHKP Dạy học khám phá ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm ii MỤC LỤCLời cảm ơn ......................................................................................................... iDanh mục các kí hiệu, các chữ viết tắt.............................................................. iiDanh mục các bảng .......................................................................................... viDanh mục các biểu đồ ..................................................................................... viiMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 23. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 34. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 35. Vấn đề nghiên cứu......................................................................................... 36. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 37. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 48. Đóng góp mới của đề tài ............................................................................... 49. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 410. Cấu trúc của luận văn .................................................................................. 4Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.......................................... 61.1. Cơ sở lý luận .............................................................................................. 61.1.1. Một số khái niệm về dạy học khám phá ................................................. 61.1.1.1. Khái niệm khám phá ............................................................................ 61.1.1.2. Khái niệm dạy học khám phá ............................................................... 61.1.2. Dạy học bằng các hoạt động khám phá có hướng dẫn............................ 61.1.2.1. Khái quát về dạy học khám phá có hướng dẫn .................................... 61.1.2.2. Tổ chức các hoạt động học tập khám phá ............................................ 71.1.3. Cấu trúc dạy học khám phá ..................................................................... 81.1.4. Những điều kiện để áp dụng dạy học bằng các hoạt động khám phá ..... 81.1.5. Những ưu điểm và thách thức của phương pháp dạy học khám phá ...... 91.1.5.1. Ưu điểm của dạy học khám phá ........................................................... 91.1.5.2. Thách thức của dạy học khám phá ....................................................... 91.1.6. Các hoạt đ ...