Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học toán bằng tiếng Anh thông qua chủ đề thống kê theo chương trình Cambridge cho học sinh bậc Trung học cơ sở

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu các bài toán gắn liền với thực tế cũng như các kĩ thuật phát triển dạy học toán trong dạy học Toán bằng tiếng Anh thông qua chuyên đề thống kê theo chương trình Cambridge nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán bằng tiếng Anh cho học sinh bậc THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học toán bằng tiếng Anh thông qua chủ đề thống kê theo chương trình Cambridge cho học sinh bậc Trung học cơ sở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ LA DẠY HỌC TOÁN BẰNG TIẾNG ANH THÔNG QUACHỦ ĐỀ THỐNG KÊ THEO CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE CHO HỌC SINH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC Hà Nội – Năm 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ LA DẠY HỌC TOÁN BẰNG TIẾNG ANH THÔNG QUACHỦ ĐỀ THỐNG KÊ THEO CHƯƠNG TRÌNH CAMBRIDGE CHO HỌC SINH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Lê Anh Vinh Hà Nội – Năm 2020 LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đề tài “Dạy học toán bằng tiếngAnh thông qua chủ đề thống kê theo chương trình Cambridge cho học sinh bậcTrung học cơ sở” tác giả đã nhận được sự giúp đỡ, hướng dẫn tận tình của cácthầy, cô giáo trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN để hoàn thành luận văn này. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ban giám hiệu khoa Sư phạmtrường Đại học Giáo dục – ĐHQGHN đã giúp đỡ và tạo điều kiện trong suốtquá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS.Lê AnhVinh người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để tôi có thểhoàn thành luận văn một cách tốt nhất. Tác giả cũng muốn gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo đã tận tình giảng dạyvà hướng dẫn tập thể lớp cao học khóa QH – 2017 – S ; cảm ơn Ban Giám hiệu,các thầy cô giáo trong tổ Toán – Tin và học sinh trường THCS Ban Mai – HàĐông – Hà Nội đã tạo điều kiện và giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình thựcnghiệm sư phạm tại trường ; cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã luônbên cạnh động viên, hỗ trợ và khích lệ tôi trong suốt thời gian qua. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài nhưng cóthể vẫn còn những mặt hạn chế, thiếu sót. Tác giả hi vọng nhận được những ýkiến đóng góp và chỉ dẫn của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Tác giảxin chân thành cảm ơn. Hà Nội, ngày 11 tháng 3 năm 2020 Tác giả Phạm Thị La i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTViết tắt Nguyên nghĩaBGD Bộ giáo dụcĐC Đối chứngGD-ĐT Giáo dục và đào tạoGV Giáo viênHS Học sinhNxb Nhà xuất bảnTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngTN Thực nghiệm ii Danh mục các hình và biểu đồHình 2.1 Các phép toán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Hình 2.2 So sánh lớn hơn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Hình 2.3 So sánh nhỏ hơn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Hình 2.4 So sánh không bằng . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Hình 2.5 Thuật ngữ phép chia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Hình 2.6 Vị trí hai đường thẳng . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Hình 2.7 Phân số . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Hình 2.8 Số tự nhiên . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Hình 2.9 Các mô hình cơ bản . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Biểu đồ 4.1 So sánh tần số điểm kiểm tra lần 1 khối 6 . . . . . . . . . . . . . 69Biểu đồ 4.2 So sánh tần số điểm kiểm tra lần 1 khối 7 . . . . . . . . . . . . . 69Biểu đồ 4.3 So sánh tần suất điểm kiểm tra lần 1 khối 6 . . . . . . . . . . . 70Biểu đồ 4.4 So sánh tần suất điểm kiểm tra lần 1 khối 7 . . . . . . . . . . . 71Biểu đồ 4.5 Phân loại học sinh qua bài kiểm tra lần 1-khối 6 . . . . . . 71Biểu đồ 4.6 Phân loại học sinh qua bài kiểm tra lần 1-khối 7 . . . . . . . 72Biểu đồ 4.7 So sánh tần số điểm kiểm tra lần 2 khối 6 . . . . . . . . . . . . . 73Biểu đồ 4.8 So sánh tần số điểm kiểm tra lần 2 khối 7 . . . . . . . . . . . . . 73Biểu đồ 4.9 So sánh tần suất điểm kiểm tra lần 2 khối 6 . . . . . . . . . . . 74Biểu đồ 4.10 So sánh tần suất điểm kiểm tra lần 2 khối 7 . . . . . . . . . . . 74Biểu đồ 4.11 Phân loại học sinh qua bài kiểm tra lần 2-khối 6 . . . . . . 75Biểu đồ 4.12 Phân loại học sinh qua bài kiểm tra lần 2-khối 7 . . . . . . . 76Biểu đồ 4.13 Điểm trung bình của hai bài kiểm tra khối 6 . . . . . . . . . . . 77Biểu đồ 4.14 Điểm trung bình của hai bài kiểm tra khối 7 . . . . . . . . . . . 78 ...