Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học phổ thông thành phố Bảo Lộc – Lâm Đồng

Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học phổ thông thành phố Bảo Lộc – Lâm Đồng nghiên cứu thực trạng mức độ và biểu hiện trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học phổ thông thành phố Bảo Lộc – Lâm Đồng. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao mức độ trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học phổ thông thành phố Bảo Lộc – Lâm Đồng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH VÕ HOÀNG ANH THƯ TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHÀNH PHỐ BẢO LỘC – LÂM ĐỒNGChuyên ngành: Tâm lý họcMã số: 603180 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình của bản thân. Các nội dung nghiên cứu và kếtquả trong đề tài này là trung thực, chưa được ai công bố trong bất cứ công trình nào.Nếu có bất kỳ sự gian lận nào, tôi xin chịu trách nghiệm trước Hội đồng cũng như kếtquả luận văn của mình. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm Tác giả Võ Hoàng Anh Thư LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS. Trần Thị Thu Mai, người thầyđã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin chân thành cảm ơn sự chỉ dẫn tận tâm của tất cả các giảng viên đã giảngdạy chúng tôi trong suốt thời gian học tập vừa qua, đặc biệt là sự quan tâm, tận tình giúpđỡ của quý thầy cô đang công tác tại phòng Khoa học Công nghệ - Sau đại học và khoaTâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu và các em học sinh của trườngtrung học phổ thông Bảo Lộc và trường trung học phổ thông Nguyễn Du đã tạo mọi điềukiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình thưc hiện đề tài này. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến những người thân trong gia đìnhđặc biệt là ba mẹ và ông xã về sự động viên, giúp đỡ to lớn nhất dành cho tôi trong suốtquá trình học tập và nghiên cứu luận văn này. Đây cũng là món quà tôi dành tặng chocon gái bé nhỏ vì đã luôn mang lại cho tôi những niềm vui và hạnh phúc lớn lao. BẢNG DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮTRC Rất caoC CaoTB Trung bìnhT ThấpRT Rất thấpĐLC Độ lệch tiêu chuẩnĐTB Điểm trung bìnhN Tần sốTSCN Trị số cao nhấtTSTN Trị số thấp nhấtP Mức ý nghĩaĐC Nhóm đối chứngTN Nhóm thực nghiệmRN Rất nhiềuKAH Không ảnh hưởngNXB Nhà xuất bảnEQ Chỉ số trí tuệ cảm xúcIQ Chỉ số trí thông minh MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Xã hội hiện đại, khoa học kỹ thuật phát triển, cá nhân dễ dàng đạt được thànhcông trong nhiều lĩnh vực. Đây cũng là lúc con người có sự quan tâm đến những nhu cầucủa đời sống tinh thần đặc biệt là trong các mối quan hệ người - người. Mặc dù mục tiêugiáo dục của nước ta là phát triển toàn diện nhân cách học sinh nhưng chương trình giáodục hầu như chỉ tập trung phát triển các năng lực học tập, cung cấp kiến thức mà ít chútrọng đến vấn đề giáo dục trí tuệ cảm xúc cho học sinh. Do vậy, để đáp ứng yêu cầu củaxã hội, giáo dục cần phải có những thay đổi để có thể đào tạo ra những công dân khôngnhững vừa có đức vừa có tài mà còn có khả năng giải quyết hiệu quả các mối quan hệ xãhội. Trong đó, giáo dục phát triển trí tuệ cảm xúc cho trẻ là một trong những yếu tố quantrọng góp phần tạo nên sự thành đạt của những công dân tương lai. 1.2. Trí tuệ cảm xúc, một dạng trí thông minh mà các cuộc nghiên cứu gần đâykhẳng định rằng chúng quan trọng hơn cả trí thông minh truyền thống trong việc dựđoán sự thành công và hạnh phúc của con người. Giáo sư Daniel Goleman cho rằng:“Nếu bạn không có những khả năng về cảm xúc thì bạn không thể nào tiến xa được”. Vàtừ thời cổ đại, Aristotle cũng cho rằng: “Bất cứ ai cũng có thể trở nên giận dữ - điều nàythật dễ dàng. Tuy nhiên, để giận đúng người, đúng mức, đúng lúc, đúng mục đích, vàđúng cách - điều này là không dễ”. Trong một nghiên cứu năm 2005, Gary R. Low vàDarwin B. Nelson (trường Cao đẳng Giáo dục Texas Hoa Kỳ) đã kết luận “Trí tuệ cảmxúc là chìa khóa quan trọng của cá nhân trong việc giành được thành tích xuất sắc tronghọc thuật và sự nghiệp” [29]. Như vậy, có thể nói việc nhận thức đúng về tình cảm vàkhả năng xử lý cảm xúc sẽ quyết định sự thành công và hạnh phúc của mọi người thuộcmọi tầng lớp và trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. 1.3. Phát triển trí tuệ cảm xúc có ý nghĩa quan trọng trong quá trình phát triển củahọc sinh. Ví dụ, trí tuệ cảm xúc giúp trẻ quản lý các tình huống căng thẳng và giải quyếtcác vấn đề hàng ngày một cách hiệu quả. Điều này tạo cho trẻ một nền tả ...