Mô hình sách giáo khoa Việt ngữ bậc tiểu học ở miền Nam trước 1975

Bài viết tìm hiểu về mô hình SGK Việt ngữ bậc tiểu học ở miền Nam những năm 1955 – 1975, những năm có nhiều bộ sách của nhiều nhóm tác giả biên soạn, do nhiều nhà xuất bản ấn hành. Nhưng các bộ sách đều tuân thủ một chương trình, đều chung mô hình phỏng giao tiếp, chú trọng tính tích hợp; và theo triết lí nhân bản, dân tộc, khai phóng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Mô hình sách giáo khoa Việt ngữ bậc tiểu học ở miền Nam trước 1975Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 56 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________ MÔ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA VIỆT NGỮ BẬC TIỂU HỌC Ở MIỀN NAM TRƯỚC 1975 NGUYỄN THỊ LY KHA* TÓM TẮT Bài viết tìm hiểu về mô hình SGK Việt ngữ bậc tiểu học ở miền Nam những năm 1955 –1975, những năm có nhiều bộ sách của nhiều nhóm tác giả biên soạn, do nhiều nhà xuất bảnấn hành. Nhưng các bộ sách đều tuân thủ một chương trình, đều chung mô hình phỏng giaotiếp, chú trọng tính tích hợp; và theo triết lí nhân bản, dân tộc, khai phóng. Do giới hạn của lịch sử, sách Việt ngữ bậc tiểu học ở miền Nam trước 1975 không thểtránh khỏi những hạn chế nhất định. Song đặc điểm một chương trình với nhiều bộ sách, chútrọng tích hợp,... cùng triết lí nhân bản, dân tộc, khai phóng là những điểm mạnh không thểkhông lưu tâm khi chuẩn bị biên soạn SGK môn Tiếng Việt ở tiểu học giai đoạn mới. Từ khóa: mô hình sách giáo khoa, Việt ngữ, tiểu học, tích hợp, mô hình giao tiếp, môhình phỏng giao tiếp, dạy học môn Tiếng Việt. ABSTRACT Model of Vietnamese Textbook in Primary Education in Southern Vietnam before 1975 The article finds out about Vietnamese Textbook in primary education in SouthernVietnam from 1954 to 1975 - the time having many sets of textbooks written by groups ofwriters and published by many publishers. However, all of them comply with a curriculum,model adapted from communication; focus on integration, humanism, nationalism andlibertarianism. Because of the limitations of history, Vietnamese textbooks before 1975 can’t avoidspecific restrictions. However, a curriculum displayed in many kinds of textbooks, payingattention to integration, humanism, nationalism and libertarianism is remarkable for writingVietnamese Textbooks in primary education in new stage. Keywords: model of textbook, Vietnamese, primary education, integration, modeladapted from communication, communicative model, teaching Vietnamese subject. Chương trình và sách giáo khoa ở cho sự chuẩn bị bộ sách dạy học mônmiền Nam Việt Nam trước năm 1975 1 được Tiếng Việt cho HS tiểu học trong giai đoạnBộ Giáo dục Việt Nam Cộng hòa triển khai mới.theo hướng một chương trình nhưng nhiều Cứ liệu phân tích trong bài viết nàybộ SGK và theo triết lí nhân bản, dân tộc, chủ yếu dựa vào Chương trình tiểu học [4],khai phóng [4, tr.6], [6, tr.viii]. Bài viết tìm [6], Tiểu học Nguyệt san [2], [3], [5]; bộhiểu về tính tích hợp và mô hình dạy học Tân Việt ngữ từ lớp 1 đến lớp 5 của tác giảtiếng mẹ đẻ qua SGK Việt ngữ2 giai đoạn Nguyễn Tất Lâm [9] cùng 5 cuốn Việt ngữnày nhằm thêm cứ liệu về những điểm ưu, của các tác giả khác [1], [10], [12]3. Ngườikhuyết của bộ sách, góp thêm một góc nhìn viết dùng Tiểu học Nguyệt san làm một cứ liệu quan trọng vì đây là tập san do Bộ* Giáo dục chủ biên [8, tr.105-126], ra định PGS TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM kì hàng tháng, có nội dung chính là “Phần 179Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Ly Kha_____________________________________________________________________________________________________________Giáo khoa” gồm các bài học của tất cả các chủ điểm “Học đường”, môn Việt ngữ cómôn Việt ngữ, Đạo đức, Giáo dục công các bài đọc Bàn thầy, Bàn học sinh, Đồ đạcdân, Quốc sử, Toán, Khoa học thường trong lớp, Cái trống trường, Khuyến học,...thức180, Vệ sinh, Thủ công,...4 theo từng Môn Đức dục có bài Xếp sách vở và đồtháng tương ứng. Phần Việt ngữ trong Tiểu dùng gọn gàng; môn Công dân giáo dục cóhọc Nguyệt san cũng bao gồm tất cả các bài Lễ chào cờ, Lớp học sạch sẽ; môn Vệbài học của các phân môn Học vần, Ngữ sinh có bài Gội đầu, chải đầu, Thói quenvựng, Tập đọc, Học thuộc lòng, Chính tả, tốt, Mặc quần áo sạch; v.v.. Hoặc lớp TưTập làm văn, Tập viết. Có thể xem “Phần (lớp 2), chủ điểm “Thân thể”: môn ViệtGiáo khoa” trong Tiểu học Nguyệt san là ngữ có các bài Các bộ phận của cơ thể,“bản sao” của SGK tiểu học miền Nam giai Siêng tập thể dục, Chạy đua, Tập lội,đoạn 1955 – 1975 [8 tr.105-126]. Người học trò sạch sẽ, Nhảy dây, Tắm cho1. Một chương trình – nhiều bộ sách em, Giữ tay sạch, Chải tóc, bài tập đặt câugiáo khoa với từ ngữ chỉ bộ phận của thân thể, từ ngữ Bậc tiểu học của giáo dục miền Nam chỉ hoạt động vệ sinh giữ gìn thân thể sạchtrước 1975 được chia thành 5 lớp và gọi là sẽ,... Môn Công dân giáo dục có các bàilớp Năm, lớp Tư, lớp Ba, lớp Nhì và lớp Lịch chủng đậu, Gia nhập đoàn dân vệ,...Nhất (tương đương lớp 1, 2, 3, 4, 5). Đến Môn Vệ sinh có các bài Chải đầu, gội đầu,khoảng những năm 1970, nhiều bộ SGK đã Giữ móng tay sạch, Quần áo sạch - khănđược tác giả đặt tên gọi theo trình tự lớp 1 tay sạch, Thói qu ...