Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam

Tham khảo tài liệu một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích việt nam, tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam Phòng GD&ĐT Huyện Sóc Sơn Trường Mầm Non Việt Long Người thực hiện:Nguyễn Thị Ngân Tên đề tài:một số biện pháp giáo dụclễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam. Đối tượng : 5-6 Tuổi. 1I /Đặt Vấn Đề Văn học dân gian đóng vai trò là: “Bầu sữa mẹ” (theo cách nói củaMGORKI-Nhà văn Nga vĩ đại )Nuôi dưỡng nền văn học . Nếu không có thể thơ lục bát được hình thành và đào luyện từ trongca dao dân tộcthì không thể có truyện Kiều của Nguyễn Du.Không cókho tàng truyện cổ tích cực kỳ phong phú thì không có Truyền Kỳ MạnLục của Nguyễn Dữ. Nhiều nhà văn thơ khác của dân tộc đã họctập,tiềp thu những hìn tượng nghệ thuật,những cốt truyện và nhất làcách nhìn nhận về con người và cuộc sống trong văn học dân giantruyền thống để tạo nên tác phẩm văn học của họ như: Hồ ChíMinh,Nguyễn Khuyến,Tố Hữu,Trần Đăng khoa…Trong đó truyện cổ tích là một trong những thể loại chủ yếu của vănhọc dân gian nó cũng là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phongphú . Thông qua những sáng tạo nghệ thuật cổ tích ,tác giả dân gian đãgửi vào đó quan niệm nghệ thuật về thế giới nhân sinh thể hiện ý thức thẩm mỹ gắn liền vớitinh thần nhân văn của mình . Truyện cổ tích của dân tộc nào cũng đề cao đạo đức nhân nghĩa .Nólà một môi trường đắc địa để những bài học đạo đức,luân lý được đưađến cho trẻ một cách tự nhiên. Hiện nay cuộc sống hiện đại nên cónhiều phương tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậcphụ huynh thường lệ thuộc vào đó,thường khi con đi học về là bố mẹmở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi “Game” cho con xem.Nhưng thôngqua các thể loại ấy làm sao có thể đánh thức được tình cảm đạo đứcban đầu như: Tình yêu thương lòng biết ơn,tinh thần đoàn kkêt….mà thông quanội dung ý nghĩa của những câu truyện khiến những quan hệ hành vicủa trẻ nhận thức được sâu sắc từ đó tôi đã tìm tòi ,học hỏi ,suy nghĩvà mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ5tuổi thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam”. II. Giải Quyết Vấn Đề1.Cơ Sở Lý Luận: Là một loại hình nghệ thuật,văn học giữ vai trò lớn trong việc hìnhthành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ. 2 Dẫn dắt trẻ vào thế giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non nhất là các lớp mẫu giáo: Đó là sự mở cửa cho những bước đi chập chững đầu tiên vào thế giớ các giá trị phong phú chứa đựng trong tác phẩm văn học đóng góp trong việc hìn thành và phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ.Tuy niên không phải dân tộc nào cũng đề cao đạo đức như yếu tố thứ nhất của phẩm chất con người như dân tộc Việt Nam. Dường như quan điểm của con người Việt Nam đạo đức như là cái gốc của sự tôt sấu trên đời.Quan niệm được phản ánh trong truyện cổ tích,vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng sử trong thực tế vừa là đạo đức lý tưởng mà con người lao độmg mong muốn xây dựng. Vì thế nó vừa gần gũi,vừa cao cả,nó không chỉ là cái vốn có,cần phải cho cuộc đời tốt đẹp hơn. 2.Cơ Sở Thực Tiễn: Khả năng khám phá thế giới xung quanh của trẻ còn hạn chế.Tư duy của trẻ là tư duy tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua những lời cô nói ,làm như thế này có nghĩa là tốt,như thế kia là xấu,hay còn phải làm như thế nào ?...Nhưng qua những câu truyện cổ tích thường có cốt truyện ngắn gọn,rõ ràng,dễ nhớ dễ thuộc,nhân vật gần gũi,chính là con người trong các mối quan hệ xã hội.Điều quấn hút các em chính là yếu tố thần kỳ,những đồ vật quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố ly kỳ hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tượng của trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác chính sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo.Vì vậy tôi đã thực hiện một biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam. Qua một vài năn thực hiện tôi đã thu được một số kết quả khảquan:Trẻ ý thức được việc mình làm tốt hay xấu,nên hay không nên.Biết yêucái thiện ghét cái ác.Tuy nhiển tông quá trình thực hiện tôi đã gặp phải nhữngthuận lợi và khó khăn sau; a)Thuận Lợi: -Trẻ đi học tương đối đều ,được làm quen và củng cố thường xuyên nên đãthành hệ thống . -Cô giáo có trình độ chuyên môn vững ,yêu nghề mến trẻ, chịu khó họchỏi.Tích cực học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn nghiêncứu,sưu tầm các loại sách báo nên tích lũy được một số kinh nghiệm . 3 b)Khó Khăn : -Trường mầm non Việt Long là trường mầm non nông thôn và đặc biệt lớptôi là một lớp không gần trung tâm,phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa thựcsự quan tâm đến con cái.Vì vậy việc ...