Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An

Nghiên cứu "Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An" giới thiệu một số biện pháp quản lý hiệu quả nhất nhằm khắc phục hạn chế nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An. Các biện pháp này đã được thử nghiệm trong thực tiễn giáo dục và cho thấy tính cấp bách và khả thi cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 294 (August 2023) ISSN 1859 - 0810 Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An Đặng Trọng Chiến1, Bùi Đức Tú2 1 Trường THCS Bảo Thành, Huyện Yên Thành, Tỉnh Nghệ An, 2TS. Trường ĐH Sài Gòn Received: 6/7/2023 ; Accepted: 14/7/2023 ; Published: 22/7/2023 Abstract: With the results of research on the current situation of management of assessment activities of secondary school students in the study area and the theoretical framework established by the topic in the masters thesis, the article introduces some of the most effective management measures to overcome limitations to contribute to improving the quality of education in Yen Thanh District, Nghe An Province. These measures have been tested in educational practice and shown to be of high urgency and feasibility. Keywords: Assessment of learning outcomes, secondary school, Management measures.1. Đặt vấn đề chưa dành thời gian thích hợp đầu tư nghiên cứu Qua tổng hợp, phân tích kết quả khảo sát thực chuyên môn dẫn đến việc chưa nhận thức đầy đủ vềtrạng, có thể thấy cán bộ quản lý và giáo viên tại ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động đánh giá5 trường THCS ở huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ KQHT theo định hướng PTNLcủa HS, từ đó thựcAn về cơ bản đã có nhận thức đúng đắn về quản hiện quản lý thiếu hiệu quả. Nhận thức của một bộlý hoạt động đánh giá HS theo định hướng PTNL. phận GV về hoạt động đánh giá HS theo định hướngHoạt động đánh giá KQHTtheo định hướng PTNL PTNLHS còn chưa đầy đủ một phần do công táccủa HS đã được triển khai trong thực tiễn dạy học ở quản lý hoạt động này của CBQL nhà trường chưacác trường THCS của huyện Yên Thành, tuy nhiên hiệu quả, mặt khác công tác bồi dưỡng giáo viênquá trình thực hiện còn mang tính hình thức do hiện tham gia hoạt động nhiều khi mang tính hình thức,tại chương trình đang triển khai ở trường THCS vẫn chưa đạt được hiệu quả.thực hiện Chươngtrình giáo dục hiện hành do đó Thứ hai, CBQL, GV dành nhiều thời gian quanđánh giá KQHTtheo định hướng PTNL học sinh đã tâm, đầu tư chuyên môn về hoạt động đánh giá này,được tiếp cận nhưng chưa mang tính hệ thống. Với các nội dung trong quản lý hoạt động đánh giá KQHTkết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động này trên địa theo năng lực chưa được thực hiện đồng bộ (về xácbàn nghiên cứu và khung lý thuyết mà đề tài xác lập, định mục tiêu, lập kế hoạch, công tác tổ chức, chỉvấn đề đặt ra là cần có các biện pháp quản lý hữu hiệu đạo, kiểm tra đánh giá) có những nội dung rất đượcnhất nhằm khắc phục những mặt hạn chế để góp phần chú ý thực hiện, có những nội dung lại chưa thực hiệnnâng cao chất lượng giáo dục ở các trường THCS đầy đủ dẫn tới việc thực hiện còn lúng túng, chưatrên địa bàn Huyện Yên Thành, Tỉnh Nghệ An. đạt hiệu quả cao. Việc xây dựng các công cụ đánh2. Nội dung nghiên cứu giá chưa sát với thực tế NL học sinh và điều kiện của2.1. Tổng quan về thực trạng quản lý hoạt động nhà trường.GDHN tại các trường THCS huyện Hóc Môn, Thức ba, do cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụThành phố Hồ Chí Minh: KTĐG còn thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng được yêu Chất lượng hoạt động đánh giá KQHT theo định cầu đặt ra của hoạt động. Đặc biệt là việc ứng dụnghướng PTNL chưa tạo được kết quả cao. Qua khảo công nghệ thông tin vào hoạt động đánh giá HS theosát 5 trường THCS trên địa bàn huyện Yên Thành, định hướng PTNLcủa HS chưa phát huy tác dụng.tác giả luận văn nhận thấy xuất phát từ những nguyên Thứ tư, do sự thay đổi về quan điểm, chính sáchnhân chính sau đây: của nhà nước về hoạt động đánh giá HS dẫn tới sự Thứ nhất, do năng lực quản lý của CBQL ở một thay đổi của các hình thức KTĐG, thông qua cácsố nhà trường còn hạn chế, chưa chú trọng hoạt động quy định mới về nội dung này đã làm cho hoạt độngtự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực quản lý, KTĐG có nhiều sự xáo trộn, và chưa có thời gian để138 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 294 (August 2023) ISSN 1859 - 0810thích nghi cũng như tiến hành một cách có hiệu quả. các hoạt động đánh giá. Ngoài ra có thể kể đến một vài nguyên nhân có 2.2.2. Chú trọng xây dựng kế hoạch thực hiện đánh giátác động đến hiệu quả của hoạt động quản lý đánh KQHTtheo định hướng PTNLhọc sinhgiá KQHT theo định hướng PTNL HS khác như: Cơ Quá trình đánh giá KQHT theo định hướngchế, chính sách đãi ngộ đối với hoạt động kiểm tra, PTNLHS do GV tiến hành được thực hiện qua cácđánh giá chưa phù hợp; thiếu sự đôn đốc, cơ thể kiểm khâu cơ bản đó là: hoạt động kế hoạch đánh giá;tra giám sát chặt chẽ của các cơ quan quản lý cấp cao thực hiện đánh giá HS; tổng hợp, quản lý hồ sơ đánhhơn,... cũng gây ra những tác động không tốt đến giá và sử dụng kết quả đánh giá KQHTcủa học. Hiệuhiệu quả của công tác đánh giá. trưởng căn cứ vào quá trình nêu trên để có những2.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá hướng dẫn, giám ...