Một số kết quả rà soát và phân tích Chương trình môn Nghệ thuật cấp Tiểu học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018

Việc rà soát, phân tích về Chương trình môn Nghệ thuật cấp Tiểu học là cần thiết, nhằm xác định những ưu điểm chủ yếu và một số điểm chưa phù hợp để giúp các nhà trường và giáo viên hiểu biết sâu hơn về Chương trình, làm căn cứ cho việc triển khai cũng như phát triển Chương trình trong những giai đoạn tiếp theo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số kết quả rà soát và phân tích Chương trình môn Nghệ thuật cấp Tiểu học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCESISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490 ISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490Tập 20, Số 10 (2024) Vol. 20, No. 10 (2024) Certain outcomes of the review and analysis of primary arts curriculum in the 2018 General education curriculumLe Anh Tuan*1, Ta Kim Chi2,Ho Thi Thu Huong3* Corresponding author Abstract: The Ministry of Education and Training delivered Music andEmail: tuanla@gesd.edu.vn Fine Art subjects as the Arts Education Curriculum in 2018, and generalDOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12411009 schools implemented these subjects. The process of implementing2 Email: chitk@gesd.edu.vn the curriculum comprises of compiling textbooks, creating a list3 Email: huonght@gesd.edu.vn of instructional resources, planning classroom activities, assessing1,2,3 The Vietnam National Institute students’ learning outcomes... To help schools and teachers gain aof Educational Sciences deeper understanding of the Arts curriculum, it is necessary to review101 Tran Hung Dao, Hoan Kiem, and analyze the primary Arts curriculum to pinpoint its key benefitsHanoi, Vietnam and inappropriate aspects as a foundation for carrying out and refiningReceived: 08/8/2024 it in next phases.Revised: 22/8/2024 Keywords: Review, analysis, the Arts Curriculum, the Music Curriculum,Accepted: 15/10/2024Published: 25/10/2024 the Fine Art Curriculum, primary education. Một số kết quả rà soát và phân tích Chương trình môn Nghệ thuật cấp Tiểu học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018Lê Anh Tuấn*1, Tạ Kim Chi2,Hồ Thị Thu Hương3* Tác giả liên hệ Tóm tắt: Chương trình giáo dục môn Nghệ thuật gồm Chương trìnhEmail: tuanla@gesd.edu.vn môn Âm nhạc và Chương trình môn Mĩ thuật được Bộ Giáo dục và ĐàoDOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12411009 tạo ban hành năm 2018 và triển khai trong các trường phổ thông trên2 Email: chitk@gesd.edu.vn toàn quốc. Quá trình triển khai Chương trình bao gồm việc biên soạn3 Email: huonght@gesd.edu.vn sách giáo khoa, xây dựng danh mục thiết bị dạy học, tổ chức hoạt động1,2,3 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam dạy học trong nhà trường và đánh giá kết quả học tập của học sinh,…101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Việc rà soát, phân tích về Chương trình môn Nghệ thuật cấp Tiểu họcHà Nội, Việt Nam là cần thiết, nhằm xác định những ưu điểm chủ yếu và một số điểmNhận bài: 08/8/2024 chưa phù hợp để giúp các nhà trường và giáo viên hiểu biết sâu hơnChỉnh sửa xong: 22/8/2024 về Chương trình, làm căn cứ cho việc triển khai cũng như phát triểnChấp nhận đăng: 15/10/2024 Chương trình trong những giai đoạn tiếp theo.Xuất bản: 25/10/2024 Từ khóa: Rà soát, phân tích, Chương trình môn Nghệ thuật, Chương trình môn Âm nhạc, Chương trình môn Mĩ thuật, Tiểu học. 1. Đặt vấn đề phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật cho học Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 (Chương sinh; giáo dục thái độ tôn trọng, khả năng kế thừa vàtrình tổng thể) xác định giáo dục nghệ thuật được phát huy những giá trị văn hóa, nghệ thuật truyềnthực hiện thông qua nhiều môn học mà cốt lõi là thống của dân tộc trong quá trình hội nhập và giaomôn Âm nhạc và môn Mĩ thuật. Vì vậy, việc rà soát, lưu với thế giới, đáp ứng mục tiêu giáo dục hài hòaphân tích Chương trình môn nghệ thuật chính là về đức, trí, thể, mĩ cho học sinh [1].việc rà soát, phân tích về chương trình hai môn Âm Âm nhạc là nội dung giáo dục bắt buộc từ lớp 1nhạc và Mĩ thuật. Theo Chương trình tổng thể, giáo đến lớp 9, bao gồm những kiến thức và kĩ năng cơdục nghệ thuật góp phần hình thành, phát triển các bản về hát, nhạc cụ, nghe nhạc, đọc nhạc, lí thuyếtphẩm chất chủ yếu và năng lực chung cho học sinh; âm nhạc, thường thức âm nhạc. Nội dung giáo dụcđồng thời, thông qua việc trang bị những kiến thức âm nhạc giúp học sinh trải nghiệm, khám phá vàcốt lõi, kĩ năng cơ bản về các lĩnh vực nghệ thuật, tập thể hiện bản thân thông qua các hoạt động âm nhạctrung hình thành, phát triển năng lực thẩm mĩ và nhằm phát triển năng lực thẩm mĩ, nhận thức được 63TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCESISSN: 2615-8957 ISSN: 2615-8957Tạp20, SốKhoa học Giáo dục Việt Nam,Tập chí 10 (2024) Tập 20, Số 10 (2024), 63-69 Vol. 20, No. 10 (2024)sự đa dạng của thế giới âm nhạc và mối liên hệ giữa đầu làm quen, tìm hiểu và cảm nhận vẻ đẹp củaâm nhạc với văn hóa, lịch sử cùng các loại hình nghệ sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật, hình ...