Năng lực nghề của giáo viên mầm non đáp ứng Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực: Kinh nghiệm của Singapore và vận dụng vào Việt Nam

Bài viết khai thác các thông tin về kinh nghiệm thiết kế khung năng lực nghề giáo viên mầm non bao gồm mục đích của khung năng lực, những năng lực nào cần có, cách trình bày, cách sử dụng và những yêu cầu đối với công tác đào tạo nhằm giúp người học khi ra trường có thể đáp ứng với các tiêu chuẩn của khung năng năng lực nghề.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Năng lực nghề của giáo viên mầm non đáp ứng Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực: Kinh nghiệm của Singapore và vận dụng vào Việt Nam Nguyễn Thị Thu Hà, Vũ Thị Ngọc MinhNăng lực nghề của giáo viên mầm non đáp ứngChương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực:Kinh nghiệm của Singapore và vận dụng vào Việt NamNguyễn Thị Thu Hà*1, Vũ Thị Ngọc Minh2 TÓM TẮT: Năng lực nghề của giáo viên mầm non Singapore được nêu ra như* Tác giả liên hệ là một phần không thể thiếu trong “Tiêu chuẩn chuẩn chất lượng giáo dục1 Email: hantt@vnies.edu.vn2 Email: minhvtn@vnies.edu.vn mầm non quốc gia” của đất nước này. Bài viết khai thác các thông tin về kinhViện Khoa học Giáo dục Việt Nam nghiệm thiết kế khung năng lực nghề giáo viên mầm non bao gồm mục đíchSố 4 Trịnh Hoài Đức, Đống Đa, của khung năng lực, những năng lực nào cần có, cách trình bày, cách sử dụngHà Nội, Việt Nam và những yêu cầu đối với công tác đào tạo nhằm giúp người học khi ra trường có thể đáp ứng với các tiêu chuẩn của khung năng năng lực nghề. Từ việc nghiên cứu kinh nghiệm của nước bạn và rút ra bài học sẽ giúp Việt Nam có định hướng tốt hơn cho việc đề xuất khung năng lực nghề giáo viên mầm non đáp ứng thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực người học. TỪ KHÓA: Năng lực chuyên môn, giáo dục theo tiếp cận năng lực, giáo dục mầm non, Chương trình Giáo dục mầm non, Singapore. Nhận bài 06/10/2023 Nhận bài đã chỉnh sửa 21/11/2023 Duyệt đăng 25/12/2023. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12311212 1. Đặt vấn đề 2.2. Kết quả nghiên cứu và thảo luận Năng lực nghề của giáo viên là điều kiện quan trọng 2.2.1. Một số khái niệmcó tính quyết định chất lượng thực hiện chương trình - Chương trình giáo dục theo tiếp cận năng lực:giáo dục. Chương trình Giáo dục mầm non Việt Nam Chương trình giáo dục thuộc nhóm tiếp cận đầu ra nhấnđang trong giai đoạn xây dựng mới theo định hướng mạnh đến những gì người học làm từ những kiến thức,tiếp cận năng lực người học, từ đó đặt ra những yêu kĩ năng đã học. Các hoạt động dạy học được thiết kếcầu mới với năng lực của giáo viên mầm non. Việc để tạo cơ hội cho người học áp dụng kiến thức, kĩ năngnghiên cứu học hỏi kinh nghiệm từ các quốc gia đặc môn học vào những tình huống trong cuộc sống [1].biệt là những quốc gia đã và đang triển khai thành công Kết quả đầu ra cần đạt là điểm bắt đầu để xác định, lựaChương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực chọn, tổ chức các kinh nghiệm học tập có ý nghĩa. Từngười học là cần thiết và hữu ích. Vì vậy, bài viết dựa quan niệm này, chương trình xác định các năng lực cầntrên nền tảng lí luân về năng lực nghề nghiệp giáo viên cho cuộc sống và tham gia có hiệu quả trong xã hộimầm non và thực hiện chương trình theo tiếp cận năng mà người học cần đạt và các nguyên tắc để xác địnhlực để phân tích kinh nghiệm của Singapore - quốc gia các kiểu “kinh nghiệm” sẽ giúp người học đạt được cáckhu vực Châu Á đã có kinh nghiệm triển khai Chương năng lực này.trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực và đạt - Năng lực: Nhiều nghiên cứu trong và ngoài nướcđược những thành tựu rõ nét. đã thể hiện quan điểm nhất quán về năng lực, coi đây là khái niệm chỉ những thuộc tính có nguồn gốc sinh 2. Nội dung nghiên cứu học, tâm lí và xã hội có thật ở cá nhân cho phép cá nhân 2.1. Phương pháp nghiên cứu đó thực hiện thành công hoạt động nhất định theo yêu Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận: cầu hay tiêu chí nhất định và thu được kết quả thấyTổng quan tài liệu, tổng hợp, phân tích, hệ thống hóa được trên thực tế [2], [3], [4]. Năng lực biểu hiện ởbáo cáo nghiên cứu các kết quả nghiên cứu, rút ra quá trình hoạt động (hiệu suất, phương thức, tốc độ vànhững bài học sư phạm từ kinh nghiệm của quốc gia phong cách làm việc) và kết quả hoạt độn ...