Phát triển năng lực tích hợp của sinh viên – cách tiếp cận từ học phần phân tích tài chính doanh nghiệp

Bài viết Phát triển năng lực tích hợp của sinh viên – cách tiếp cận từ học phần phân tích tài chính doanh nghiệp trình bày ứng dụng hai mô hình khung năng lực quốc tế nhằm đáp ứng nhu cầu công việc của sinh viên chuyên ngành kế toán, đó là Khung năng lực tích hợp (Lawson và các cộng sự, 2014) và Khung năng lực cốt lõi của Viện kế toán viên công chứng Mỹ (AICPA, 2015).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực tích hợp của sinh viên – cách tiếp cận từ học phần phân tích tài chính doanh nghiệp ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 2(111).2017, Quyển 2 109 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍCH HỢP CỦA SINH VIÊN – CÁCH TIẾP CẬN TỪ HỌC PHẦN PHÂN TÍCH TÀI CHÍNH DOANH NGHIỆP DEVELOPING STUDENTS’ INTEGRATED COMPETENCY – AN APPROACH TO FINANCIAL STATEMENTS ANALYSIS COURSES Trần Thị Thu Trâm Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum; Email: ttttram@kontum.udn.vn Tóm tắt - Để tìm được công việc và thành công sau khi tốt Abstract - In order to get jobs and gain success after graduation, nghiệp, sinh viên cần đạt được chuẩn đầu ra của ngành, nghĩa là students need to achieve learning outcome standards for their họ không chỉ phải nắm vững kiến thức về chuyên ngành được discipline, in other words, they are supposed to master not only đào tạo mà còn cần đạt được các kỹ năng quan trọng khác, mà professional knowledge but also other important skills (hereinafter phần lớn các kiến thức và kỹ năng này sẽ được hình thành trong referred to as competencies), and most of these competencies thời gian được đào tạo tại nhà trường. Bài viết này trình bày ứng are to be formed during their learning time at universities. This dụng hai mô hình khung năng lực quốc tế nhằm đáp ứng nhu cầu article introduces the application of two international competency công việc của sinh viên chuyên ngành kế toán, đó là Khung năng frameworks, Integrated Competency-Based Framework (Lawson lực tích hợp (Lawson và các cộng sự, 2014) và Khung năng lực et al, 2014) and Core Competency Framework by American cốt lõi của Viện kế toán viên công chứng Mỹ (AICPA, 2015). Institute of CPAs (AICPA, 2015), in order to meet job demands of Thông qua đó, một số năng lực được sử dụng làm kim chỉ nam accounting students. Accordingly, a number of these để thiết kế tiến trình dạy-học-đánh giá trong học phần Phân tích competencies are used as guiding principles in designing tài chính doanh nghiệp, gồm xác định mục tiêu học tập, xây dựng teaching, learning and assessment syllabus for Financial bài giảng và bài tập, các hoạt động bổ trợ và đánh giá. Statement Analysis Courses, including determining learning objectives, developing lesson plans, assignments as well as supporting activities and assessment tools. Từ khóa - Năng lực; khung năng lực quốc tế; chuẩn đầu ra; phân Key words - Competency; international competency framework; tích tài chính doanh nghiệp; giảng dạy; đánh giá. learning outcome standards; financial statement analysis; teaching; assessment. 1. Đặt vấn đề đàn kinh tế thế giới (World Economy Forum-WEF), cho Năng lực có thể được hiểu là một tập hợp gồm kiến đến năm 2020, người lao động cần đạt 10 kỹ năng chủ thức, kỹ năng và khả năng được yêu cầu nhằm đáp ứng yếu được liệt kê theo thứ tự quan trọng giảm dần như sau: nhu cầu công việc. Khi gia nhập AEC, lao động có tay giải quyết vấn đề phức tạp, tư duy phản biện, sáng tạo, nghề giữa các nước thành viên ở 8 ngành nghề: kế toán, quản lý con người, hợp tác, trí tuệ cảm xúc, đánh giá và ra kiến trúc sư, nha sĩ, bác sĩ, điều dưỡng, kỹ sư, vận chuyển quyết định, hướng dịch vụ, đàm phán và nhận thức linh và nhân viên ngành du lịch được công nhận tay nghề hoạt. Đối với lĩnh vực hành nghề kế toán, một số nghiên tương đương. Do đó sẽ dẫn đến sự dịch chuyển về lao cứu đã được thực hiện nhằm xác định các năng lực cơ bản động có tay nghề ở các doanh nghiệp Việt Nam (20% lao đối với cá nhân hoạt động trong ngành nghề này; chẳng động Việt Nam có kỹ năng chuyên môn1) sang các doanh hạn như AICPA (2015); De Lange, Jackling và Gut nghiệp khác và một bộ phận lao động bị thay thế bởi lao (2006); Kavanagh và Drennan (2008); Lawson và các động nước ngoài có tay nghề thâm nhập vào thị trường cộng sự (2014). Các nghiên cứu này cũng xác định một số lao động nước ta. Ngoài ra, theo nghiên cứu của công ty năng lực cần thiết, trùng khớp với nghiên cứu của WEF nhân sự Jobstreet.com vào tháng 3 năm 2016 tại Việt như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và ra quyết định Nam, nhu cầu tuyển dụng nhân lực ngành kế toán-kiểm hay quản lý con người. Do vậy, để hoạt động đào tạo tại toán của các doanh nghiệp vẫn trong top 3 những ngành nhà trường gắn liền với môi trường làm việc sau khi tốt nghề có nhu cầu tuyển dụng cao nhất. Tuy nhiên, cũng nghiệp, mỗi học phần cần được thiết kế sao cho sinh viên theo thông tin phản hồi từ các doanh nghiệp tuyển dụng có thể đạt được các năng lực trên. Bài viết này lấy ví dụ nhân sự cho bộ phận kế toán thì có đến 80%-90% sinh minh họa sự vận dụng các năng lực trên trong giảng dạy viên được tuyển dụng chưa có khả năng tiếp cận ngay với và đánh giá đối với môn học Phân tích tài chính doanh công việc2. Do đó, để có thể cạnh tranh ở thị trường lao nghiệp. động trong nước cũng như ở nước ngoài, mỗi cá nhân cần 2. Giới thiệu hai khung năng lực đối với sinh viên trang bị cho mình những năng lực cần thiết. Theo Diễn chuyên ngành kế toán ...