Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi A3 trong trường Mầm non Song Mai

Sáng kiến "Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi A3 trong trường Mầm non Song Mai" được hoàn thành với các biện pháp như: Xây dựng môi trường giáo dục rèn kỹ năng sống cho trẻ; Tăng cường giáo dục rèn một số kỹ năng sống cơ bản cho trẻ; Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi A3 trong trường Mầm non Song Mai2 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước.Việc bảo vệ và chăm sóc trẻ là nhiệm vụ của đất nước, xã hội và mỗi gia đình.Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ vô cùng quan trọng trong sựnghiệp giáo dục nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ saunày. Bác Hồ nói “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa…”mà sản phẩm của giáo dục chính là con người. Con người là mục tiêu, động lựccủa sự phát triển đất nước trong tương lai. Mục tiêu, động lực đó chính là thế hệtrẻ, những mầm non tương lai của đất nước. Trong những năm gần đây, giáo dục luôn không ngừng đổi mới về hìnhthức, nội dung và phương pháp tổ chức dạy học. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻlà nội dung được nghành giáo dục luôn luôn quan tâm. Đặc biệt giáo dục kỹnăng sống cho trẻ mầm non là một trong những nội dung và nhiệm vụ hết sứcquan trọng của nghành giáo dục. Theo nghiên cứu của các nhà tâm lý học về đặc điểm tâm sinh lý trẻ em.Trẻ dưới sáu tuổi cần có một số kỹ năng sống quan trọng trước khi tập trung vàohọc văn hóa như: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng tự tin, kỹ năng giao tiếp ứng sử,kỹ năng hợp tác, kỹ năng biết tự bảo vệ bản thân… Thực tế trong xã hội hiện nay rất nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu hết đượcý nghĩa của việc dạy kỹ năng sống cho trẻ. Phụ huynh luôn che chở, nuôngchiều, làm giúp trẻ mọi việc, đáp ứng mọi yêu cầu trẻ đưa ra vì họ nghĩ conmình còn nhỏ chưa tự làm được những việc đó. Họ đâu biết rằng chính nhữngsuy nghĩ và hành đồng như vậy đã tước đi quyền tự do của con, không cho conđược nói, được làm, được thể hiện bản thân…đến khi nhìn lại mới biết con mìnhquá thụ động, nhút nhát, luôn chờ vào sự giúp đỡ của người lớn. Vì vậy ngay từkhi còn nhỏ cha mẹ nên định hướng cho con những kỹ năng cần thiết của từnglứa tuổi như: biết nói cảm ơn khi người khác giúp đỡ, xin lỗi khi làm sai, chàohỏi…Biết cách tự lập: tự phục vụ bản thân, biết bảo vệ bản thân: mách cô, máchbố mẹ khi bị người khác bắt nạt, bị ngã phải tự đứng lên…Nếu chúng ta dạy trẻcho trẻ những kỹ năng đó ngay từ khi con còn bé chắc chắn đứa trẻ sẽ hìnhthành cho mình được một số kỹ năng sống cơ bản ban đầu sẽ thích nghi vữngvàng hơn trong môi trường xã hội hiện nay.3 Là giáo viên mầm non nhận thức được những điều đó rất quan trọng đốivới trẻ vì vậy tôi chọn biện pháp “Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻmẫu giáo 5- 6 tuổi A3 trong trường Mầm non Song Mai” để nghiên cứu. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trườngmầm non 1.1. Ưu điểm: Bản thân tôi đạt trình độ trên chuẩn về chuyên môn, tôi nắm chắc đặcđiểm tâm sinh lý trẻ, và những phương pháp cơ bản để dạy trẻ mầm non có khảnăng về giáo tiếp. Được sự giúp đỡ của ban giám hiệu và đồng nghiệp đã giúpchuyên môn của tôi vững vàng hơn. Nhà trường đã tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng vềkỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp. Trẻ đồng đều về độ tuổi, đa số trẻ học qua mẫu giáo nhỡ. Các bậc phụ huynh luôn quan tâm đến sức khỏe, việc học tập vui chơicủa trẻ. Các cấp lãnh đạo luôn quan tâm đến bậc học mầm non nên thường xuyênsửa sang cơ sở vật chất, bổ xung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho các lớp mầmnon.1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 1.2.1. Giáo viên - Giáo viên chưa sát sao vào việc rèn kỹ năng sống cho trẻ, vẫn làm hộtrẻ, gò bó đối với trẻ. - Giáo viên chưa tập trung đầu tư cao trong việc nghiên cứu tìm tòi sángtạo những điều mới lạ trong công tác tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để tạo hứngthú tích cực cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động. 1.2.2. Trẻ em - Trẻ mẫu giáo của lớp còn ở trong nhiều hoàn cảnh gia đình khác nhau,nhà gần chợ, gần hàng nước, một số trẻ con hiếu động - Trẻ nhút nhát, mất tự tin, chưa phát huy được tính tích cực của bản thân.Chưa có kỹ năng tự phục vụ bản thân, kỹ năng hợp tác với bạn, kỹ năng giaotiếp… 1.2.3. Phụ huynh (cha mẹ/người chăm sóc trẻ) Phụ huynh nhiều người ở nhiều môi trường khác nhau, trình độ dân tríkhông đồng đều đẫn tới nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế. Có phụhuynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công việcbộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dụccon cái cho người giúp việc.4 Nhận thức của phụ huynh trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ chưa cao,phụ huynh luôn lo sợ trẻ không làm được, sợ trẻ quá sức nên thường xuyên làmhộ trẻ, bao bọc trẻ... 1.2.4. Cơ sở GDMN - Một số hoạt động trải nghiệm rèn kỹ năng sống cho trẻ chỉ dừng lại ởtrong trường. Chưa mở rộng ra cấp lớn hơn. 1.2.5. Các hạn chế khác (Không) 2. Biện pháp: Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi trongtrường Mầm non” 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục rèn kỹ năng sống chotrẻ 2.1.1. Nội dung biện pháp - Xây dựng môi trường bên ngoài, bên trong lớp học Môi trường cho trẻ hoạt động bao gồm môi trường bên trong và môitrường bên ngoài lớp học là nơi các nguồn thông tin phong phú, khuyến khíchtính độc lập và hoạt động tích cực ở trẻ, giúp trẻ tìm tòi, khám phá và phát hiệnnhiều điều mới lạ, hấp dẫn, môi trường thân thiện có thẩm mỹ, phù hợp với chủđiểm sẽ gây hứng thú, rèn luyện kĩ năng sống cho trẻ và bản thân giáo viên gópphần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện. Môi trường giáo dục cóảnh hưởng đến thành công trong giáo dục kỹ năng sống của trẻ và ảnh hưởngđến kết quả mong đợi đạt hay không vì vậy tôi luôn trang trí hành lang ngoàicửa lớp có kết hợp với yếu tố thiên nhiên như cô cùng trẻ làm giàn cây xanh vớiquả là các chữ cái tiếng việt cùng với những hình ảnh bé chăm sóc cây... - Xây dựng các góc phù hợp, sắp xếp gọn gàng ngăn nắp ...