Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với Toán thông qua trò chơi

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với Toán thông qua trò chơi" nhằm thiết kế và đưa ra các trò chơi để tổ chức phù hợp với các hoạt động ở lớp, ở trường mầm non cũng như phối hợp với các bậc phụ huynh nhằm giúp trẻ 3 - 4 tuổi làm quen với Toán hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với Toán thông qua trò chơi\ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI LÀM QUEN VỚI TOÁN THÔNG QUA TRÒ CHƠI” LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC 1 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG MẦM NON HOA SEN --------------- --------------\ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI LÀM QUEN VỚI TOÁN THÔNG QUA TRÒ CHƠI” LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Tác giả: Đặng Thị Qúy Huyên Tổ: 2 – 3 Năm học: 2021 – 2022 Điện thoại: 0916320576 1 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................... 1PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU................................................................... 2I. Cơ sở lý luận ........................................................................................................ 2II. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 21. Thuận lợi ............................................................................................................. 22. Khó khăn ............................................................................................................. 23. Điều tra khảo sát thực trạng ................................................................................ 3III. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề ................................................... 41. Biện pháp 1. Tổ chức trò chơi cho trẻ trong hoạt động học làm quen với Toán 42. Biện pháp 2. Tổ chức trò chơi làm quen với toán vào các hoạt động khác trongngày ......................................................................................................................... 83. Biện pháp 3. Tổ chức trò chơi làm quen với toán vào các hoạt động lễ hội....... 214. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để tổ chức trò chơi giúp trẻ làm quenvới Toán................................................................................................................... 22IV. Kết quả đạt được ............................................................................................... 24PHẦN III. KẾT LUẬN ........................................................................................... 26I. Ý nghĩa của đề tài ................................................................................................ 261.Đối với trẻ............................................................................................................. 262.Đối với giáo viên .................................................................................................. 263. Đối với phụ huynh ............................................................................................... 26II. Bài học kinh nghiệm ........................................................................................... 27III. Những kiến nghị và đề xuất .............................................................................. 27 2 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Làm quen với Toán cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục giúp trẻ có đượcnhững kiến thức sơ đẳng về tập hợp con số, phép đếm, về kích thước, hình dạng,khả năng định hướng không gian và thời gian... Thông qua đó nhằm phát triển khảnăng nhanh nhạy, trí thông minh, sự phán đoán phân tích, so sánh tổng hợp- là vốnkiến thức an đầu để trẻ ước vào ngư ng cửa mới, tạo điều kiện cho các ý tưởngsáng tạo, độc đáo và phong phú sau này cho trẻ. Với trẻ ở lứa tuổi Mẫu giáo é 3 - 4 tuổi, hoạt động làm quen với toán cònmới mẻ khi trẻ chuyển tiếp từ nhà trẻ lên mẫu giáo. Bước đầu cung cấp những kiếnthức cơ ản, hình thành các iểu tượng an đầu về toán học. Là giáo viên trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi, tôi nhận thấy thựctế rằng, trong hoạt động làm quen với toán, trẻ chưa thật hứng thú khi hoạt động,vẫn còn thụ động trong các yêu cầu của cô, các hoạt động chưa sôi nổi. Vì môntoán có nhiều ý nghĩa to lớn nhưng đặc điểm của môn học này lại rất khô khan,phải mang tính chính xác cao với các thuật ngữ toán học rõ ràng, đúng theo các ước nên càng đòi hỏi trẻ sự tập trung, chú ý hơn ở các hoạt động học khác. Mặtkhác, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 3 - 4 tuổi rất nhanh chán, trẻ chưa đặt cho mìnhnhiệm vụ phải hoàn thành mục đích của công việc mà vẫn theo yếu tố cảm xúc nhiềunên hoạt động làm quen với Toán chưa mang lại hiệu quả nhận thức cao. Cũng chính vì thế, tôi luôn trăn trở làm thế nào để cho trẻ tiếp thu kiến thứcToán một cách tự nhiên, thoải mái, không bị gò ép, phù hợp với sự nhận thức và đặcđiểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này tôi “Vui chơi là hoạt động chủ đạo”; “Họcbằng chơi, chơi mà học”. Đó là những lý do đã chọn và thực hiện biện pháp “Tổchức cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với Toán thông qua trò chơi”. Qua biệnpháp này, tôi thiết kế và đưa ra các trò chơi để tổ chức phù hợp với các hoạt động ởlớp, ở trường mầm non cũng như phối hợp với các bậc phụ huynh nhằm giúp trẻ 3 - 4tuổi làm quen với Toán hiệu quả. 1 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨUI. Cơ sở lý luận Việc hình thành các iểu tượng toán học cho trẻ mầm non có một vai trò tolớn. Tổ chức cho trẻ làm quen với Toán không nhằm đào tạo trẻ trở thành nhữngnhà toán học, mà nhằm giúp trẻ có được những kiến thức sơ đ ...