
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử
Số trang: 17
Loại file: pdf
Dung lượng: 1.29 MB
Lượt xem: 21
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS được hoàn thành với một số nội dung như sau: Lồng ghép các truyện kể lịch sử phù hợp để khắc họa sâu sắc chân dung nhân vật lịch sử; Kết hợp sử dụng văn thơ trong việc khắc họa biểu tượng nhân vật lịch sử; Sử dụng tranh ảnh, phim tư liệu liên quan đến khắc họa biểu tượng nhân vật lịch sử; Dùng những lời nhận định về nhân vật lịch sử của những người nổi tiếng nhằm tăng tính thuyết phục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long tỉnh Bình Phước. Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc S Ngày, tạo ra Nơi công Chức Trình độ T Họ và Tên tháng, sáng kiến tác danh chuyên môn T năm sinh (ghi rõ đối với từng tác giả nếu có) TH-THCS An Phú, NGUYỄN Đại học Sử 1 01/01/1981 Bình Long, GV 100% THỊ MINH Bình Phước1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sửqua bài giảng lịch sử”.2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: tác giả đồng thời là chủ đầu tư sáng kiến.3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo (Lịch sử).4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: từ tháng 9 năm 2020.5. Mô tả bản chất sáng kiến:5.1. Tính mới. Trong quá trình giảng dạy và kết quả học tập của học sinh, tôi đã xác định môn lịch sửlà một khoa học có ưu thế về hình thành nhân sinh quan cho học sinh, rèn tư duy sángtạo cho các em, đặc biệt giúp cho học sinh từ hiểu biết lịch sử để rút ra bài học quý báucho bản thân sau này góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc. Để đạt được kết quả trên thì việc áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy vào tiết họclịch sử là rất quan trọng. Trong quá trình giảng dạy, ngoài các phương pháp thườngdùng tôi chú trọng vào việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề, sử dụng bản đồ tư duy, kể 2chuyện lịch sử, cung cấp tư liệu lịch sử, tham quan di tích, ngoại khóa, liên hệ với thựctế để giáo dục tư tưởng cho học sinh,…. Sẽ là sai lầm nếu chúng ta để cả một thế hệ thanh thiếu niên- chủ nhân tương laicủa đất nước lại không có sự hiểu biết về lịch sử dân tộc, quên đi những vị anh hùng dântộc đã xả thân hi sinh cho đất nước. Theo tôi, nhân vật lịch sử có vai trò vô cùng quan trọng, nhân vật lịch sử là bằngchứng cho sự hình thành và phát triển của một quá trình lịch sử. Nếu không có nhân vậtlịch sử thì sự kiện lịch sử trở nên nhàm chán, thiếu sinh động, thiếu tính chân thực. Vìvậy, là một giáo viên giảng dạy môn Lịch sử có tâm huyết với nghề, tôi nhận thấy cầnphải: “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử” để tạo hứng thú học tậpcho học sinh, giúp các em dễ dàng ghi nhớ các sự kiện lịch sử, ngày tháng diễn ra sựkiện lịch sử..., nhằm giáo dục các em hiểu được để có một đất nước độc lập, tự do, hạnhphúc như ngày hôm nay chúng ta phải trải qua một bề dày lịch sử, phải đánh đổi bằngbiết bao nhiêu mồ hôi, xương máu của các thế hệ cha anh (họ là những nhân vật lịch sử),từ đó khơi dậy trong các em tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc và ý thức tráchnhiệm chung tay xây dựng, bảo vệ Tổ quốc. Vậy khắc họa chân dung nhân vật lịch sử là gì? Theo cách hiểu của những nhànghiên cứu lịch sử thì khắc họa biểu tượng nhân vật lịch sử là “Biểu tượng về nhữnghình ảnh nhân vật lịch sử, nó vừa mang sắc thái riêng của nhân vật vừa chứa đựng bảnchất của giai cấp, tập đoàn xã hội mà nhân vật đó đại diện được phản ánh trong đầuhọc sinh với những nét chung nhất, điển hình nhất”. Và khắc họa sâu sắc nhân vật lịchsử có tầm quan trọng rất lớn: Việc khắc họa biểu tượng lịch sử trong bài học lịch sử giúp học sinh nhớ lâu, nhớđúng theo trình tự xuất hiện của nhân vật lịch sử gắn với những công lao và chiến côngcủa họ. Giáo dục học sinh lòng yêu nước, lòng biết ơn đối với các nhân vật lịch sử đã cónhững cống hiến to lớn trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đồng thời biết đánh 3giá, so sánh các nhân vật lịch sử, biết yêu ghét phân minh đối với các nhân vật lịch sử.Từ đó góp phần xây dựng, phát triển nhân cách cho các em. Mỗi nhân vật lịch sử gắn liền với một giai đoạn lịch sử, họ thường là cá nhân xuấtsắc của một giai đoạn, một thời kì lịch sử. Vì vậy khi xây dựng biểu tượng nhân vật lịchsử thường gắn với chiến công, cống hiến của họ đối với giai đoạn lịch sử, điều đó sẽgiúp học sinh nắm chắc các giai đoạn lịch sử và tiến trình lịch sử hơn. Vì vậy, ở những bài học lịch sử cần phải khắc sâu cho học sinh những nhân vật lịchsử tiêu biểu gồm cả nhân vật chính diện và phản diện. Qua đó, học sinh sẽ hiểu rõ hơnbản chất lịch sử đồng thời giáo dục các em có quan điểm, thái độ, tư tưởng, tình cảmđúng đắn đối với người có công lao to lớn với lịch sử và cả thái độ phê phán nghiêmkhắc với những nhân vật đi ngược lại lợi ích của quần chúng, cản trở sự phát triển củalịch sử. Chính vì vậy “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử” là rấtquan trọng, nó góp phần to lớn vào việc giáo dục, giáo dưỡng và phát triển cho học sinhđồng thời nâng cao tính tích cực, tự giác của học sinh trong việc học tập môn Lịch sử.Giới hạn sáng kiến:Trong đề tài này tôi đề cập đến:- Lồng ghép các truyện kể lịch sử phù hợp để khắc họa sâu sắc chân dung nhân vật lịchsử.- Lồng ghép các bài thơ văn trong bài giảng để khắc họa nhân vật lịch sử.- S ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long tỉnh Bình Phước. Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc S Ngày, tạo ra Nơi công Chức Trình độ T Họ và Tên tháng, sáng kiến tác danh chuyên môn T năm sinh (ghi rõ đối với từng tác giả nếu có) TH-THCS An Phú, NGUYỄN Đại học Sử 1 01/01/1981 Bình Long, GV 100% THỊ MINH Bình Phước1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sửqua bài giảng lịch sử”.2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: tác giả đồng thời là chủ đầu tư sáng kiến.3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo (Lịch sử).4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: từ tháng 9 năm 2020.5. Mô tả bản chất sáng kiến:5.1. Tính mới. Trong quá trình giảng dạy và kết quả học tập của học sinh, tôi đã xác định môn lịch sửlà một khoa học có ưu thế về hình thành nhân sinh quan cho học sinh, rèn tư duy sángtạo cho các em, đặc biệt giúp cho học sinh từ hiểu biết lịch sử để rút ra bài học quý báucho bản thân sau này góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc. Để đạt được kết quả trên thì việc áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy vào tiết họclịch sử là rất quan trọng. Trong quá trình giảng dạy, ngoài các phương pháp thườngdùng tôi chú trọng vào việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề, sử dụng bản đồ tư duy, kể 2chuyện lịch sử, cung cấp tư liệu lịch sử, tham quan di tích, ngoại khóa, liên hệ với thựctế để giáo dục tư tưởng cho học sinh,…. Sẽ là sai lầm nếu chúng ta để cả một thế hệ thanh thiếu niên- chủ nhân tương laicủa đất nước lại không có sự hiểu biết về lịch sử dân tộc, quên đi những vị anh hùng dântộc đã xả thân hi sinh cho đất nước. Theo tôi, nhân vật lịch sử có vai trò vô cùng quan trọng, nhân vật lịch sử là bằngchứng cho sự hình thành và phát triển của một quá trình lịch sử. Nếu không có nhân vậtlịch sử thì sự kiện lịch sử trở nên nhàm chán, thiếu sinh động, thiếu tính chân thực. Vìvậy, là một giáo viên giảng dạy môn Lịch sử có tâm huyết với nghề, tôi nhận thấy cầnphải: “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử” để tạo hứng thú học tậpcho học sinh, giúp các em dễ dàng ghi nhớ các sự kiện lịch sử, ngày tháng diễn ra sựkiện lịch sử..., nhằm giáo dục các em hiểu được để có một đất nước độc lập, tự do, hạnhphúc như ngày hôm nay chúng ta phải trải qua một bề dày lịch sử, phải đánh đổi bằngbiết bao nhiêu mồ hôi, xương máu của các thế hệ cha anh (họ là những nhân vật lịch sử),từ đó khơi dậy trong các em tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc và ý thức tráchnhiệm chung tay xây dựng, bảo vệ Tổ quốc. Vậy khắc họa chân dung nhân vật lịch sử là gì? Theo cách hiểu của những nhànghiên cứu lịch sử thì khắc họa biểu tượng nhân vật lịch sử là “Biểu tượng về nhữnghình ảnh nhân vật lịch sử, nó vừa mang sắc thái riêng của nhân vật vừa chứa đựng bảnchất của giai cấp, tập đoàn xã hội mà nhân vật đó đại diện được phản ánh trong đầuhọc sinh với những nét chung nhất, điển hình nhất”. Và khắc họa sâu sắc nhân vật lịchsử có tầm quan trọng rất lớn: Việc khắc họa biểu tượng lịch sử trong bài học lịch sử giúp học sinh nhớ lâu, nhớđúng theo trình tự xuất hiện của nhân vật lịch sử gắn với những công lao và chiến côngcủa họ. Giáo dục học sinh lòng yêu nước, lòng biết ơn đối với các nhân vật lịch sử đã cónhững cống hiến to lớn trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đồng thời biết đánh 3giá, so sánh các nhân vật lịch sử, biết yêu ghét phân minh đối với các nhân vật lịch sử.Từ đó góp phần xây dựng, phát triển nhân cách cho các em. Mỗi nhân vật lịch sử gắn liền với một giai đoạn lịch sử, họ thường là cá nhân xuấtsắc của một giai đoạn, một thời kì lịch sử. Vì vậy khi xây dựng biểu tượng nhân vật lịchsử thường gắn với chiến công, cống hiến của họ đối với giai đoạn lịch sử, điều đó sẽgiúp học sinh nắm chắc các giai đoạn lịch sử và tiến trình lịch sử hơn. Vì vậy, ở những bài học lịch sử cần phải khắc sâu cho học sinh những nhân vật lịchsử tiêu biểu gồm cả nhân vật chính diện và phản diện. Qua đó, học sinh sẽ hiểu rõ hơnbản chất lịch sử đồng thời giáo dục các em có quan điểm, thái độ, tư tưởng, tình cảmđúng đắn đối với người có công lao to lớn với lịch sử và cả thái độ phê phán nghiêmkhắc với những nhân vật đi ngược lại lợi ích của quần chúng, cản trở sự phát triển củalịch sử. Chính vì vậy “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sử” là rấtquan trọng, nó góp phần to lớn vào việc giáo dục, giáo dưỡng và phát triển cho học sinhđồng thời nâng cao tính tích cực, tự giác của học sinh trong việc học tập môn Lịch sử.Giới hạn sáng kiến:Trong đề tài này tôi đề cập đến:- Lồng ghép các truyện kể lịch sử phù hợp để khắc họa sâu sắc chân dung nhân vật lịchsử.- Lồng ghép các bài thơ văn trong bài giảng để khắc họa nhân vật lịch sử.- S ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm THCS Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử Phương pháp dạy học môn Lịch sửTài liệu có liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 2096 23 0 -
47 trang 1192 8 0
-
65 trang 814 12 0
-
7 trang 657 9 0
-
16 trang 569 3 0
-
26 trang 510 1 0
-
23 trang 479 0 0
-
37 trang 478 0 0
-
29 trang 476 0 0
-
65 trang 473 3 0
-
31 trang 410 0 0
-
31 trang 379 0 0
-
26 trang 346 2 0
-
34 trang 331 0 0
-
68 trang 330 10 0
-
56 trang 293 2 0
-
37 trang 290 0 0
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: một số biện pháp giúp trẻ dân tộc học tốt môn tăng cường tiếng Việt
12 trang 280 0 0 -
55 trang 275 4 0
-
46 trang 272 0 0