Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp dạy học âm nhạc nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh THCS

Mục đích nghiên cứu đề tài là đưa ra một số biện pháp dạy học âm nhạc nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng và hiệu quả cho việc dạy học môn âm nhạc ở trường THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp dạy học âm nhạc nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh THCS MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Thế giới loài người được phát triển như ngày hôm nay, đó chính là kết quả củanhững kinh nghiệm, những sáng tạo không ngừng. Ngay từ buổi đầu sơ khai củathời kỳ nguyên thủy, con người đã biết chế tạo ra những công cụ lao động thô sơđể nâng cao năng suất lao động tạo nên sự phát triển đột phá về kinh tế xã hội...Năm 1770 một công dân người Scotlen-James Watt đã chế tạo ra máy hơi nướcđầu tiên trên thế giới đặt nền móng cho sự ra đời của nền nông nghiệp. Nhà vật lý Ê-đi-Sơn với phát minh vĩ đại ra bóng đèn điện vào năm 1879 đãmở ra một kỳ nguyên ánh sáng cho nhân loại, với việc chế ra thuốc kháng sinhPenixillin vào năm 1939 đã mang lại sức khỏe, cuộc sống, niềm tin và hạnh phúccho mọi người. Năm 1957 lần đầu tiên Liên Xô phóng vệ tinh vào vũ trụ đã chứngminh khả năng vô cùng to lớn, vĩ đại của con người ... Ngoài ra còn rất nhiều, rất nhiều những phát minh vĩ đại của con người kiệtxuất khác đã đưa thế giới loài người ngày càng tiến bộ phát triển văn minh hiệnđại. Nhận thức rõ được tầm quan trọng của tính tích cực sáng tạo luôn tiềm ẩntrong khả năng của mỗi con người, trên thế giới trong môi trường giáo dục ngườita luôn chú trọng phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh, đó là nhiệm vụ màcác môn học, mỗi người giáo viên đều phải thực hiện. Song song với nhịp pháttriển của đất nước, trong những năm qua nghành giáo dục nước ta đã có sự đổimới toàn diện trên tất cả các mặt, tạo ra một diện mạo mới cho giáo dục Việt Nambước vào thế kỷ XXI. Mặt khác, đứng trước yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện đại hóađất nước, sự phát triển của khoa học - công nghệ, sự hội nhập của giáo dục trongkhu vực và trên thế giới thì việc đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp dạyhọc đã diễn ra mạnh mẽ trên diện rộng ở tất cả các cấp học. Bởi vậy, phát triểngiáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân chí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài. Bên cạnh đó mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinhphát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản,phát triển năng lực cá nhân, tính năng động sáng tạo, hình thành nhân cách conngười Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Luật giáo dục năm 2005 (Nhà xuất bản Chính trị Quốc Gia xuất bản năm 2005)của Việt Nam cũng đặt ra nhiệm vụ phát huy tư duy sáng tạo của học sinh (điều5, khoản 2, tr20, dòng 4 từ dưới lên): “Phương pháp giáo dục phải phát huy tínhtích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho ngườihọc năng lực tự học khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”.Môn học Âm nhạc ngoài chức năng giáo dục thẩm mỹ, nghệ thuật còn có nhiềuthuận lợi để phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh. Vậy trong các giờ âmnhạc, giáo viên phải làm gì để học sinh phát huy tốt tích cực, khả năng sáng tạocủa các em? Đó là nhiệm vụ không hề đơn giản đặt ra cho mỗi giáo viên khi lênlớp. Để đáp ứng được những yêu cầu về đào tao toàn diện, cũng như để có thể đápứng được những đòi hỏi thực tế hiện nay, mỗi giáo viên phải ko ngừng nâng caochuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp nhằm phát huy tínhtích cực, chủ động và khả năng sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy - học. Trang 1 /252. Mục đích nghiên cứu Đưa ra một số biện pháp dạy học âm nhạc nhằm phát huy tính tích cực, sángtạo của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng và hiệu quả cho việc dạy học môn âmnhạc ở trường THCS.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu một số biện pháp dạy phân môn học hát nhằm phát huy tính tíchcực, sáng tạo của học sinh THCS. Trang 2 / 25 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC1. Lý luận về phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học bộ mônÂm nhạc THCSa) Tính tích cực - Có ý nghĩa, có tác dụng khẳng định, thúc đẩy sự phát triển, trái ngược với tiêucực. - Tỏ ra chủ động, có những hoạt động tạo ra sự biến đổi theo hướng phát triển. - Đem hết khả năng và tâm trí vào làm việc.b) Tính sáng tạo - Tạo ra những giá trị mới về vật chất hoặc tinh thần. - Tìm ra cái mới, cách giải quyết mới, không bị gò bó, phụ thuộc vào cái đã có.c) Thế nào là học sinh có tính tích cực sáng tạo trong học tập Học sinh là chủ thể của quá trình học tập, vì vậy học tập chỉ có kết quả nếu họcsinh là người có ý thức, chủ động, tích cực và sáng tạo. Tính tích cực là trạng tháitinh thần trí tuệ của học sinh muốn nắm vững, hiểu thấu sâu sắc nội dung học tậpbằng mọi cách và cố gắng vận dụng những hiểu biết ấy vào cuộc sống. Tích cựclà biểu hiện của ý thức, khi đã có ý thức thì học sẽ tích cự, chủ động và sáng tạotrong mọi tình huống. Nguồn gốc của mọi sự tích cực đều do nhu cầu của conngười. Nhu cầu nhận thức cái mới, nhu cầu vươn lên trình độ cao hơn, sẽ làm họcsinh càng tích cực hơn trong học tập. Học sinh có tính tích cực trong học tập là những học sinh luôn chú ý nghe giảng,luôn hào hứng hoạt động theo mọi yêu cầu của giáo viên, vì vậy đó thường lànhững học sinh có thành tích tốt và luôn đi đầu trong các phong trào của lớp học.Trong phạm vi của đề tài, tính tích cực được xét phải gắn liền với tính sáng tạo. Học sinh có tính sáng tạo là những học sinh biết suy nghĩ, tìm tòi và làm đượcnhững điều mới. Trước các vấn đề cần giải quyết, học sinh tìm được những giảipháp khác với mọi người. Sự sáng tạo tạo của học sinh nhằm đem lại kết quả học tập tốt hơn. Sáng tạotrong học tập là những điều cần thiết nhưng phải đảm bảo tính giáo dục và tínhphát triển. Nhà trường và giáo viên cần loại bỏ những sáng tạo gây ảnh hưởngxấu, cần hướng những sáng tạo tích cực của học sinh để thu được kết quả học tậptốt hơn.2. Vai trò của tính tích cực sáng tạo ...