Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng tiếng Anh

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc ứng dụng các phương pháp dạy học đa dạng, phong phú và tiên tiến là cần thiết. Với việc thực nghiệm phương pháp trên các em học sinh đã có những nhận định khác nhau với bộ môn mới mẻ này. Từ việc cho rằng học tiếng Anh khó, đặc biệt khó trong việc tiếp thu kiến thức mới thì các em đã bị thu hút bởi những trò chơi hoạt động thú vị. Do đó hứng thú đam mê với bộ môn hơn và lẽ tất nhiên là sẽ học tốt hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng tiếng Anh PHÒNG GD& ĐT HUYỆN TRỰC NINH TRƯỜNG THCS TRỰC TUẤN BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ KIỂM TRA TỪ VỰNG TIẾNG ANHTác giả: VŨ THỊ THỦYTrình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng AnhChức vụ: Giáo viênNơi công tác: Trường THCS Trực Tuấn- Trực Ninh- Nam Định Trực Tuấn, tháng 4 năm 2018 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiến: Một số phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng tiếng Anh.2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Anh lớp 7, 83. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 6 tháng 9 năm 2017 đến ngày 20 tháng 03 năm 20184. Tác giả:Họ và tên: Vũ Thị ThủyNăm sinh: 13/8/1979Nơi thường trú: Trực Tuấn- Trực Ninh- Nam ĐịnhTrình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng AnhChức vụ công tác: Giáo viênNơi làm việc: Trường THCS Trực TuấnĐịa chỉ liên hệ:Vũ Thị Thủy- Giáo viên Trường THCS Trực Tuấn- Trực Ninh- Nam ĐịnhĐiện thoại: 01648935126Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%5, Đơn vị áp dụng sáng kiếnTên đơn vị: Trường THCS Trực TuấnĐịa chỉ: Đội 7- xã Trực - huyện Trực Ninh- tỉnh Nam ĐịnhĐiện thoại: 02283883256 1I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Ngày nay khi nền kinh tế của các nước trên thế giới ngày càng phát triển thì sựgiao lưu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngày càng được mở rộng. Để giaotiếp được với nhau thì đòi hỏi các quốc gia khác nhau trên thế giới phải biết sử dụngthành thạo một ngôn ngữ chung, ngoài tiếng mẹ đẻ của mình. Trong các ngôn ngữgiao tiếp thông dụng trên thế giới, Tiếng Anh đang được coi là ngôn ngữ chung phổbiến nhất. Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng được phổ biến rộng rãi và mônhọc này đang trở thành môn học bắt buộc trong các trường học. Bởi vậy yêu cầu đặtra là làm thế nào để giờ dạy đạt chất lượng và hiệu quả cao. Yêu cầu này đòi hỏingười giáo viên phải luôn hoàn thiện mình không chỉ về trình độ chuyên môn mà cảvề phương pháp dạy học và thủ thuật dạy học. Hưởng ứng phong trào thi đua của ngành “Xây dựng trường thân thiện ,học sinhtích cực”, với nội dung “phát huy sự chủ động sáng tạo của thầy ,cô giáo đáp ứng yêucầu đổi mới phương pháp trong điều kiện hội nhập quốc tế”. Là một giáo viên TiếngAnh THCS, tôi luôn trăn trở về công việc của mình là dạy làm sao cho hiệu quả nhằmkhuyên khích được sự chuyên cần, tích cực chủ động sáng tạo và ý thức vươn lên ,rènluyện khả năng tự học của học sinh. Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp, đổi mới phương pháp giảng dạy là việc làm hết sức cần thiết, không chỉ riêngbản thân tôi, mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên trong thời kỳ đổi mới. Cùng mộtvấn đề song người thầy phải làm thế nào để trình bày đơn giản nhất, dễ hiểu nhấttrong quá trình truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu được vấn đề, biếtkết hợp với công nghệ thông tin để làm cho bài giảng trở nên phong phú, hấp dẫncàng lôi cuốn sự chú ý của học sinh hơn trong từng tiết dạy . Giúp các em chủ độngtự tin đưa ra những ý kiến đề xuất về nội dung bài học của mình để tiết học thêm sôinổi . Tôi xin trình bày một số sáng kiến nho nhỏ về phương pháp giảng dạy, rất mongđược các đồng nghiệp góp ý, giúp tôi hoàn thiện hơn, và tự tin hơn trong quá trìnhgiảng dạy .II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP.II1. Mô tả giải pháp trước khi có sáng kiến.Tiếng Anh không phải là tiếng “mẹ đẻ”. Hơn thế, nó cũng không dễ và không đơngiản để học giỏi môn Tiếng Anh nói chung và đặc biệt là học tốt từ vựng nói riêng. 2Vậy làm thế nào để kích thích học sinh có thái độ học tập đúng đắn, tư duy xuất hiện?Do vậy, giáo viên tạo tình huống có vấn đề luôn chứa đựng một nội dung cần xácđịnh – một tri thức mới, một nhận thức mới, một tinh thần luôn tìm tòi kiến thức mớicủa học sinh, luôn luôn là đề tài mới và theo hướng tích cực tiến bộ. Nếu giáo viênkhông tạo điều kiện để giúp đỡ những học sinh yếu kém thì các em không nhữngkhông thể phát huy được kiến thức đồng bộ, mà còn rất thụ động, mắc cỡ nói tiếngAnh khi từ vựng không nắm chắc. Vậy muốn phát triển khả năng tư duy sáng tạo đồng bộ trong việc học tiếngAnh cho học sinh, giáo viên cần nắm chắc các đối tượng học sinh, thường xuyên quantâm giúp đỡ học sinh yếu kém để các em phát triển đều các kỹ năng nghe, nói, đọc,viết bằng cách gợi ý câu trả lời hoặc động viên, tạo sự hứng thú cho học sinh ngay từban đầu với tình huống vừa sức, vừa khả năng, không quá khó đối với học sinh yếukém; dần dần học sinh có sự đam mê với môn học này và thái độ học tập sẽ tốt hơn. Nhưng điều quan trọng– là trong tiết học Ngoại Ngữ, quan điển này càng đúng,vì không ai có thể thay thế người học trong việc nắm bắt các phương tiện ngoại ngữvà sử dụng chúng trong giao tiếp bằng chính năng lực giao tiếp của mình, phư ...