Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn Toán 6

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phương pháp tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn Toán 6" nhằm giúp các em nắm vững kiến thức, hiểu sâu bài học hơn nên tôi mạnh dạn nghiên cứu việc tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn toán lớp 6 để nâng cao chất lượng giáo dục và cũng nhằm rút kinh nghiệm cho bản thân để việc giảng dạy môn toán được tốt hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn Toán 6 MỤC LỤC TRANGI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Hiện trạng 2 2. Nguyên nhân của hiện trạng 2 3. Giải pháp thay thế 3 4. Vấn đề nghiên cứu 4II. PHƯƠNG PHÁP 1. Khách thể nghiên cứu 5 2. Thiết kế 5 3. Quy trình nghiên cứu 5 4. Tiến hành thực nghiệm 15 5. Đo lường 15 6. Kết quả 15III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 16 2. Khuyến nghị 16IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/17 Toán học là một môn khoa học đặc biệt quan trọng, luôn gắn liền với đời sống conngười, với sự phát triển xã hội. Vì vậy nó được đưa vào trường học như một công cụ cơbản xuyên suốt quá trình từ Tiểu học đến Trung học phổ thông. Các kiến thức trongchương trình đều có mối quan hệ mật thiết với nhau. Mỗi đơn vị kiến thức, mỗi bài, mỗichương đều rất quan trọng. Học giỏi môn toán luôn gắn liền với sự hứng thú học toán, với niềm đam mê mônhọc. Nhưng thực tế việc học toán và làm bài tập toán ở nhà vẫn còn một số học sinh xemnhẹ nên chất lượng học tập môn toán của học sinh lớp 6 chưa cao. Nhiều học sinh chưanắm vững kiến thức đã học ở tiểu học, cũng như tiếp thu kiến thức mới được cung cấpcòn chậm, chưa vận dụng được kiến thức mới vào việc giải bài tập có liên quan. Vì vậy, để nâng cao chất lượng học toán cho học sinh, nhất định giáo viên phải tạođược sự hứng thú trong từng bài học, kích thích trí tò mò về những nội dung mới nhằmgiúp các em nắm vững kiến thức, hiểu sâu bài học hơn nên tôi mạnh dạn nghiên cứu việctổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn toán lớp 6 để nâng cao chất lượng giáo dụcvà cũng nhằm rút kinh nghiệm cho bản thân để việc giảng dạy môn toán được tốt hơntrong việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS. Nghiên cứu được tiến hành trên 2 nhóm tương đương là lớp 6A3 (lớp thực nghiệm)và lớp 6A4 (lớp đối chứng) trường THCS Việt Nam - Angiêri. Kết quả đã có ảnh hưởngrõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớp 6A3 (lớp thực nghiệm) đã đạt kết quả học tậpcao hơn so với lớp 6A4 (lớp đối chứng). Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng lớn đếnhứng thú và kết quả học tập. Điều này chứng minh rằng việc vạch ra phương pháp tổchức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn toán lớp 6 ở trường THCS Việt Nam-Angiêriđã làm tăng kết quả học tập của các em.1) Hiện trạng: Học sinh lớp 6 - lớp đầu cấp các em chưa quen với phương pháp dạy của thầy côcủa từng môn riêng biệt và cách làm bài tập về nhà (ở Tiểu học, các em làm bài tập trựctiếp vào sách bài tập) nên cần phải giúp các em có định hướng học tập tốt từ đầu năm vàlàm thế nào để học sinh phát huy được tích cực, tích cực sáng tạo, làm tốt các bài tậpđược giao. Tôi đã chọn hai lớp: 6A3 là lớp thực nghiệm, 6A4 là lớp đối chứng. Học sinh củahai lớp ban đầu chỉ có các em khá, giỏi quan tâm đến việc học, còn lại tỏ ra lười học,thiếu tập trung khi giáo viên giảng bài, không có hứng thú trong tiết học. Trong các tiếtdạy chúng tôi nhận thấy phần bài tập về nhà các em thực hiện một cách sơ sài, chỉ chépcho có ....vì khi GV cho những bài tập cùng dạng thì các em lại không thực hiện được.2) Nguyên nhân của hiện trạng:a) Về phía học sinh: Do học sinh bị mất căn bản của phần kiến thức về số tự nhiên và số nguyên. 2/17 Cách trình bày lời giải một bài toán chưa thật chặt chẽ và thực hiện các phép tínhchưa chính xác nên hướng dẫn học sinh cần phải thực hiện cho hợp lí. Chưa có phương pháp học tập hợp lí; chưa xác định đúng các dạng toán; chưa cóthời khóa biểu học ở nhà cụ thể; không giải được nhiều bài tập ở lớp.b) Về phía giáo viên: Trong quá trình học tập trong trường THCS hiện nay còn một vài giáo viên khôngxem trọng việc tự học ở nhà của học sinh mà thường giáo viên chỉ hướng dẫn một cách sơsài, đặt câu hỏi chưa rõ ràng hoặc chưa sát với yêu cầu bài toán, chưa đưa ra được các bàitoán tổng hợp ở cuối chương làm cho học sinh không có thời gian học bài và làm bài tậpở nhà và tạo áp lực cho học sinh gặp nhiều khó khăn… Bên cạnh đó một số giáo viên chưa chú trọng nhiều đến năng lực giải toán cho họcsinh tìm nhiều cách giải, sáng tạo ra bài toán mới. Còn một số GV chưa nắm chắc những yêu cầu kiến thức của từng bài dạy. Việc dạyhọc còn dàn trải, nâng cao kiến thức một cách tùy tiện. Còn một số giáo viên chưa thực sự chú ý đúng mức đến đối tượng học sinh yếu,kém. Chưa theo dõi sát sao và xử lý kịp thời các biểu hiện sa sút của học sinh. Tốc độ giảng dạy kiến thức mới và luyện tập còn nhanh khiến cho học sinh yếukém không theo kịp. Một số giáo viên chưa thật sự chịu khó, tâm huyết với nghề, chưa thật sự “giúp đỡ”các em thoát khỏi yếu kém. Từ đó các em cam chịu, dần dần chấp nhận với sự yếu kémcủa mình, không có ý chí vươn lên. Một số giáo viên chưa gây được hứng thú cho môn học của mình.c) Về phía phụ huynh: Còn một số phụ huynh: Thiếu quan tâm đến việc học tập ở nhà của con em. Phó mặc mọi việc cho nhàtrường, thầy cô. Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn về kinh tế hoặc đời sống tình cảm khiến trẻkhông chú tâm vào việc học tập. Một số cha mẹ quá nuông chiều con cái, quá tin tưởng vào chúng nên việc kiểm trabài cho con chưa thật sự chú trọng Qua hiện trạng trên, tôi quyết định chọn đề tài “Phương pháp tổ chức cho học sinhtự học ở nhà đối với môn Toán 6 ” nhằm tìm ra ...