Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn

Thực hiện tốt tiết sinh hoạt lớp là giáo viên đã xây dựng đươc một lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến trường THCS An Lộc B Tôi ghi tên dưới đây :Số TT Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng tháng tác ( hoặc danh chuyên góp vào việc tạo ra năm sinh nơi thường môn sáng kiến ( ghi rõ trú ) đối với từng đồng tác giả, nếu có ) 1 HÀ THU 07/06/1991 Trường Giáo ĐHSP 100% TRANG THCS An viên Lộc B 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến năm học 2020 - 2021: “Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn” 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Không có 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục – Sinh hoạt chủ nhiệm 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : 05 / 10 / 2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến : 5.1 . Tính mới của sáng kiến : Sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em được bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Trong quá trình chủ nhiệm tôi đã áp dụng sáng kiến “ Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thú vị, hấp dẫn”. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường, ở lớp học. Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phải trong đời sống tập thể hàng ngày của lớp học. Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng 1cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em phải được vừa học vừa chơi, thi tài vớinhau. Quan trọng hơn các em có ý thức tôn trọng và ứng xử tốt với mọi người, kểcả các em nhỏ tuổi hơn mình. Biết sống hòa nhã sẵn sàng giúp đỡ người khác, tíchcực tham gia vào các công việc chung, ý thức xây dựng môi trường sống thân thiệntrong lớp học, gia đình; có ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật và các chuẩnmực đạo đức khi vui chơi và học tập. Không trực tiếp nhưng tiết sinh hoạt lớp còngóp phần củng cố kiến thức đã học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên ngoài xãhội mà bài học trên lớp chưa có điều kiện mở rộng. Thực hiện tốt tiết sinh hoạt lớplà giáo viên đã xây dựng đươc một lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, pháthuy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mớiphương pháp học, nâng cao chất lượng học tập.5.2. Nội dung sáng kiến:5.2.1. Thực trạng của vấn đề :Dẫu biết rằng giờ sinh hoạt lớp nó góp phần quan trọng trong việc hình thành nhâncách đạo đức, tạo hứng thú học tập cho học sinh, hình thành kỹ năng sống cho cácem. Thế nhưng, ở một số lớp giờ sinh hoạt chưa được chú trọng cho lắm hoặc mỗigiờ sinh hoạt là nhắc đến những việc làm “kiểm điểm” của các thầy cô. Nào là viphạm nội quy, không học bài. Mặc dù thầy cô có ý tốt muốn nhắc nhở học sinh củamình, đó cũng là một cách quan tâm nhưng thầy cô cứ lặp đi lặp lại điều này tronghầu hết các buổi sinh hoạt khiến cho học sinh cảm thấy khá căng thẳng thậm chígiống như là tra tấn cực hình. Vì thế giờ sinh hoạt lớp được tổ chức một cách rờirạc, đơn điệu, nhàm chán, thiếu thực tế, không sinh động, không hứng thú với họcsinh. Giáo viên chủ nhiệm quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặtmình vào vị trí của học sinh để hiểu các em. Do đó tạo tâm lí chán nản cho đốitượng tham gia. Trước đây đến tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm, giáo viên thường thực hiện theo cácbước như sau : Tổ trưởng từng tổ báo cáo tình hình tổ mình tuần qua về các mặtchuyên cần, học tập, vệ sinh, phong trào…nêu rõ tên các bạn thực hiện tốt, các bạncòn vi phạm. Sau đó lớp trưởng tổng kết rồi giáo viên nhận xét, khen ngợi học sinh 2tốt, nhắc nhở học sinh còn vi phạm các mặt. Kế tiếp, giáo viên phổ biến các côngviệc trong tuần tới. Cuối cùng còn ít thời gian thì cho học sinh hát là xong, thậmchí có tiết sinh hoạt do học sinh vi phạm nhiều trong tuần nên giáo viên chủ nhiệm“xét xử” quá giờ vẫn chưa cho các em về, hoặc cho ở lại quét sân trường. Từ đótiết sinh hoạt trở nên khô khan đối với học sinh và cả giáo viên, học sinh thường cócảm giác rất nặng nề và các em có thái độ quay lưng thờ ơ với tiết sinh hoạt lớp,các em chỉ ngồi đó đợi cho hết tiết về.5.2.2. Các giải pháp :1. Các bước tiến hành tiết sinh hoạt lớp :Bước 1: Tổng kết, đánh giá thi đua :- Đánh giá lại những hoạt động trong tuần:* Lớp trưởng điều khiển lớp: + Các tổ trưởng: lần lượt báo cáo tình hình học tập cũng như việc thực hiện nộiquy trường lớp của các thành viên trong tổ. + Lớp phó học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung và tổng hợp để đánh giá hoạtđộng học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần. + Lớp phó lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớptổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần. + Sao đỏ: Thông báo các lỗi vi phạm của các bạn trong tuần. + Lớp trưởng : Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm về các họat động của lớp trongtuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần.* Đây là hoạt động thể hiện tốt khả năng tự quản của học sinh. Nêu cao được tinhthần phê và tự phê trong tập thể, giúp các em có được sự đoàn kết, thấy rõ tráchnhiệm của mỗ ...