Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Chủ đề dạy học Stem Trải nghiệm sáng tạo cùng ngôn ngữ lập trình Pascal

Sáng kiến"Chủ đề dạy học Stem Trải nghiệm sáng tạo cùng ngôn ngữ lập trình Pascal" đượ áp dụng đối với học sinh lớp 11 và tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh vào năm sau, nhất là có sự đổi mới, cập nhật phù hợp với yêu cầu việc huy tính tích cực của học sinh đã bước đầu cho thấy một số kết quả khả quan.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Chủ đề dạy học Stem Trải nghiệm sáng tạo cùng ngôn ngữ lập trình PascalMỤC LỤC Trang 2 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1. Lời giới thiệu Chương trình giáo dục hiện tại của chúng ta tập trung vào kiến thức lýthuyết mà ít chú ý đến các kỹ năng thực hành. Tập trung vào các bài toán giả định,tình huống lí tưởng và ít chú ý đến giúp người học vận dụng kiến thức, ứng dụngkiến thức vào trong thực tế. Tập trung vào hiểu kiến thức mà ít để ý đến việc giúphọc sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Chương trình giáo dục phổ thông mới kế thừa các nguyên lí giáo dục nềntảng như “Học đi đôi với hành”, “Lí luận gắn liền với thực tiễn”, học sinh khôngnhững hiểu kiến thức mà phải biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống. Phương thức giáo dục STEM là một trong những phương thức giáo dục giúphọc sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đồng thời nó giúp học sinh vận dụngđược các kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Do đó, nó làphương thức giáo dục chủ yếu trong các trường phổ thông khi thực hiện chươngtrình mới. Chương trình giáo dục hiện tại không thiết kế để dạy theo phương thức giáodục STEM. Vấn đề đặt ra là: Làm thế nào để đưa phương thức giáo dục STEM vàodạy các bài hoặc chủ đề của chương trình hiện tại và giúp học sinh thấy kiến thứcđược học có ích hơn trong đời sống, giúp học sinh sáng tạo hơn, hứng thú hơntrong học tập. Với những căn cứ nêu trên và từ thực tế nội dung chương trình môn Tinhọc, cùng với sự tiếp cận giáo dục STEM tôi chọn sáng kiến Chủ đề dạy họcStem “Trải nghiệm sáng tạo cùng ngôn ngữ lập trình Pascal” để làm nội dungnghiên cứu và vận dụng vào giảng dạy.2. Tên sáng kiến:Chủ đề dạy học Stem “Trải nghiệm sáng tạo cùng ngôn ngữ lập trình Pascal”3. Tác giả sáng kiến: 3- Họ và tên: Nguyễn Đăng Hiệp- Địa chỉ: Trường THPT Kim Ngọc- Số điện thoại: 0975.486.964 E_mail:nguyendanghiep.dtnt@gmail.com4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Đăng Hiệp5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng trong giảng dạy lập trình Pascal chương trình Tinhọc lớp 11, ban cơ bản.6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử Sáng kiến được tác giả áp dụng lần đầu năm học 2021 – 2022 đối với học sinhlớp 11 và tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh vào năm sau, nhất là có sự đổi mới, cập nhậtphù hợp với yêu cầu việc huy tính tích cực của học sinh đã bước đầu cho thấy một sốkết quả khả quan.7. Mô tả bản chất của sáng kiến:7.1. Về nội dung của sáng kiến:7.1.1. Thực trạng của vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết. Tin học là một môn phụ nên các em luôn coi thường và không mấy quantâm. Hơn nữa lập trình Pascal- Tin học 11 là một môn học khá là khó và cứngnhắc. Nhiều bạn có tâm lí buông xuôi. Chính điều này dẫn đến chất lượng mônPascal chưa cao. Ngoài ra có rất nhiều các em yêu thích lập trình nhưng chưa cóđược 1 sân chơi bổ ích Tại sao học sinh lại không yêu thích với môn Tin học, đặc biệt là các bàihọc của chương trình Tin lớp 11? Do nội dung bài học khá là khó và khô khan hayvì người dạy chưa có kế hoạch thích hợp? Tôi đã tiến hành khảo sát tâm lí 238 họcsinh đang học lớp 11, kết quả như sau: BẢNG KHẢO SÁT TÂM LÍ 4 STT Nội dung Có (%) Không (%) 1 Em có quan tâm đến bộ môn Tin học không? 51,5 48,5 2 Em có yêu thích lập trình Pascal không? 30,0 70,0 Em có thích những chương trình ứng dụng 3 90,0 10,0 môn Tin không? Em có thích trải nghiệm sáng tạo cùng ngôn 4 90,0 10,0 ngữ lập trình Pascal không?Qua kết quả điều tra, số học sinh yêu thích môn Tin học còn thấp do nội dung lập trình khá là khô khan và phương pháp, hình thức chưa thực sự phù hợp.7.1.2. Giải pháp: Phương thức giáo dục STEM là một trong những phương thức giáo dục giúphọc sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đồng thời nó giúp học sinh vận dụngđược các kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Khác với phương pháp dạy học truyền thống, chúng ta chủ yếu thiên về líthuyết nhiều. Vì vậy phương thức giáo dục Stem đang được các trường phổ thôngáp dụng nhiều khi thực hiện chương trình mới. Đáp ứng yêu cầu đổi mới phươngpháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực: tựnhận thức, năng lực chủ động, tích cực, năng lực sáng tạo, khả năng tự lực tự điềuchỉnh hành vi ở học sinh... Với phương châm lấy người học làm trung tâm, còngiáo viên chỉ là người hướng, dẫn dắt người học tiếp nhận tri thức, tránh sự nhậnthức áp đặt.I. TÌM HIỂU VỀ STEM, GIÁO DỤC STEM1. Khái niệm STEM STEM là thuật ngữ viết tắt của các từ Science (Khoa học), Technology (Côngnghệ), Engineering (Kĩ thuật) và Mathematics (Toán học). Sự phát triển về Khoahọc, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học được mô tả bởi chu trình STEM (Hình 1), 5trong đó Science là quy trình sáng tạo ra kiến thức khoa học; Engineering là quytrình sử dụng kiến thức khoa học để thiết kế công nghệ mới nhằm giải quyết cácvấn đề; Toán là công cụ được sử dụng để thu nhận kết quả và chia sẻ kết quả đóvới những người khác. Hình 1: Chu trình STEM (theo https://www.knowatom.com)2. Vai trò, ý nghĩa của giáo dục STEM Việc đưa giáo dục STEM vào trường trung học mang lại nhiều ý nghĩa, phùhợp với định hướng đổi mới giáo dục phổ thông. Cụ thể là: – Đảm bảo giáo dục toàn diện: Triển khai giáo dục STEM ở nhà trường, bêncạnh các môn học đang được quan tâm như Toán, Khoa học, các lĩnh vực Côngnghệ, K ...