Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đa dạng hóa hình thức hoạt động khởi động để tạo hứng thú học tập cho học sinh trong tiết dạy học Lịch sử tại trường THPT nguyễn Sỹ Sách

Đề tài "Đa dạng hóa hình thức hoạt động khởi động để tạo hứng thú học tập cho học sinh trong tiết dạy học Lịch sử tại trường THPT nguyễn Sỹ Sách" nhằm mục đích cung cấp một số cơ sở lí luận về phương pháp hoạt động khởi động trong dạy Lịch Sử. Đồng thời cung cấp một số phương pháp của bản thân tôi nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh ở chương trình môn Lịch Sử một cách có hiệu quả trong quá trình tiếp thu kiến thức bài học. Đảm bảo thực hiện đúng yêu cầu nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT, của Sở GD Nghệ An và của trường THPT Nguyễn Sỹ Sách năm học 2023-2024.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đa dạng hóa hình thức hoạt động khởi động để tạo hứng thú học tập cho học sinh trong tiết dạy học Lịch sử tại trường THPT nguyễn Sỹ Sách - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀIĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ĐỂ TẠOHỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG TIẾT DẠY HỌC LỊCH SỬ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH Lĩnh vực: LỊCH SỬ Năm thực hiện: 2023 - 2024 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH ----------  --------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ĐỂ TẠOHỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG TIẾT DẠY HỌC LỊCH SỬ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH Lĩnh vực: LỊCH SỬ Tác giả: Nguyễn Thị Thuỷ Tổ chuyên môn: Xã hội Điện thoại: 035 201 2945 Năm thực hiện: 2023 - 2024 MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích của hoạt động nghiên cứu 23. Tính mới và hiệu quả của đề tài 34. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 31. CƠ SỞ LÍ LUẬN 31.1. Đặc điểm của hoạt động dạy học 31.2. Quan niệm về hoạt động khởi động 51.2.1. Khái niệm 51.2.2. Mục tiêu và vai trò của hoạt động khởi động 61.3. Phát triển năng lực học sinh 71.3.1. Năng lực 81.3.2. Phát triển năng lực cho học sinh 81.4. Các năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh trong dạy học 9Lịch sử ở trường THPT1.5. Ý nghĩa của việc tổ chức hoạt động khởi động trong dạy học Lịch sử 14ở trường THPT2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 142.1. Thực trạng về dạy học Lịch sử của trường THPT Nguyễn Sỹ Sách 142.1.1. Thuận lợi 152.1.2. Khó khăn 152.2. Thực trạng dạy học phần Khởi động trong môn Lịch sử của giáo viên 16và học sinh tại trường THPT Nguyễn Sỹ Sách2.3. Một số vấn đề cần lưu ý sau khi khảo sát thực tế 183. QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG 19DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ3.1. Xác định mục tiêu khởi động 193.2. Lựa chọn hình thức, kĩ thuật, phương pháp tổ chức hoạt động khởi 19động3.3. Thiết kế tiến trình hoạt động khởi động 193.4. Tổ chức HS thực hiện nhiệm vụ 203.5. Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận 203.6. Đánh giá, nhận xét, dẫn dắt vào bài mới 204. KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨCHOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TẠI 20TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH4.1. Gợi ý về sử dụng phương pháp nêu vấn đề 204.2. Gợi ý về sử dụng phương pháp sử dụng tài liệu để tổ chức hoạt động 22khởi động trong dạy học phân môn Lịch sử4.3. Sử dụng phương tiện trực quan để tổ chức hoạt động khởi động 234.4. Sử dụng âm nhạc có liên quan để khởi động 274.5. Sử dụng phương pháp phân tích video 294.6. Sử dụng trờ chơi như: Ai nhanh hơn, Ô chữ bí mật 325. KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC 38GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT5.1. Mục đích khảo sát 385.2. Nội dung và phương pháp khảo sát 385.2.1. Nội dung khảo sát 385.2.2. Phương pháp khảo sát và thang đánh giá 385.3. Đối tượng khảo sát 395.4. Kết quả khảo sát 395.4.1. Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất 395.4.2. Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 436. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 46PHẦN III. KẾT LUẬN 481. Mức độ vận dụng 482. Kết luận 483. Kiến nghị 48 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTLS: Lịch SửTHPT: Trung học phổ thôngHĐKĐ: Hoạt động khởi động PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đã tác động mạnh mẽ đến tất cả các lĩnhvực, đời sống xã hội, trong đó đặc biệt không thể thiếu nguồn n ...