Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học Tác phẩm Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân (Ngữ văn 12) theo định hướng tích hợp liên môn

Mục đích nghiên cứu đề tài là nâng cao chất lượng dạy học bài Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân nói riêng và các bài học đọc văn nói chung trong chương trình Ngữ văn. Nghiên cứu để làm rõ được ý nghĩa vai trò của dạy học của dạy học tích hợp liên môn trong chương trình Ngữ văn. Để học sinh hiểu rõ và đầy đủ hơn về con người và sự nghiệp sáng tác và tác phẩm của ông cho xứng tầm tác gia lớn của nền văn học dân tộc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học Tác phẩm Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân (Ngữ văn 12) theo định hướng tích hợp liên môn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÁNG SƠN BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: DẠY HỌC TÁC PHẨM“NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ” CỦA NGUYỄN TUÂN (NGỮ VĂN 12) THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN Tác giả sáng kiến: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM Mã sáng kiến: 18.51.04 Vĩnh Phúc, Tháng 2/2019 MỤC LỤC 1. Lời giớithiệu:…….…………………………………………………………..1 2. Tên sáng kiến : “Dạy học Tác phẩm Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân (Ngữ văn 12) theo định hướng tích hợp liên môn” ................................................. 23. Tác giả sáng kiến: ................................................................................................ 24. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: .............................................................................. 25. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: .............................................................................. 26. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: ............................................................. 27. Mô tả bản chất của sáng kiến: ........................................................................... 2 7.1/ Về nội dung sáng kiến: ................................................................................ 2 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ....................................................................................... 2 I. Lí do chọn đề tài .............................................................................................. 2 II. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2 III. Nhiệm vụ nghiên cứu: ................................................................................. 3 IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .............................................................. 3 V. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 3 VI. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm.......................................................... 4 PHẦN II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN.................................................................. 4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN........................................ 4 1. Cơ sở lí luận .................................................................................................. 4 1.1. Tích hợp ..................................................................................................... 4 1.2. Dạy học tích hợp ........................................................................................ 4 1.3. Dạy học tích hợp liên môn ......................................................................... 5 1.4. Vai trò của dạy học tích hợp ...................................................................... 5 2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 6 2.1.Thực trạng việc dạy học tích hợp liên môn ở trường phổ thông............... 6 2.2. Thực tiễn dạy học tác phẩm Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân theo hướng tích hợp liên môn ở trường THPT hiện nay. ..................................... 7 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH HỢP ............. 7 BÀI NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (NGUYỄN TUÂN) ........................... 7 1. Tích hợp nội bộ môn học.................................................................................. 8 2. Tích hợp theo định hướng liên môn ................................................................. 8 3 Tích hợp theo định hướng đa môn. ................................................................. 10 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ................................................ 107.2/ Về khả năng áp dụng của sáng kiến: ............................................................ 298. Những thông tin cần được bảo mật: không .................................................... 309. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến................................................. 3010. Đánh giá lợi ích thu được ............................................................................... 3011. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử : ................... 34PHẦN III. KẾT LUẬN CHUNG ......................................................................... 34TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 36PHỤ LỤC ...................................................................................................................DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTViết tắt Viết đầy đủGDCD Giáo dục công dânGD ĐT ...