Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hướng dẫn học sinh vẽ và sử dụng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức và ghi nhớ nội dung bài học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trong dạy học Công nghệ 10

Sáng kiến "Hướng dẫn học sinh vẽ và sử dụng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức và ghi nhớ nội dung bài học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trong dạy học Công nghệ 10" được hoàn thành với mục tiêu nhằm hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy, qua đó còn hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh. Đó là phẩm chất trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm và các năng lực khác như năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hướng dẫn học sinh vẽ và sử dụng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức và ghi nhớ nội dung bài học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trong dạy học Công nghệ 10 ĐỀ TÀI:HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂHỆ THỐNG HÓA VÀ GHI NHỚ NỘI DUNG BÀI HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10. LĨNH VỰC: SINH - CÔNG NGHỆ Năm thực hiện: 2023 – 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂHỆ THỐNG HÓA VÀ GHI NHỚ NỘI DUNG BÀI HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10. LĨNH VỰC: SINH - CÔNG NGHỆ Tác giả: NGUYỄN HOÀI PHƯƠNG Năm thực hiện: 2023 - 2024 Điện thoại: 0977055758 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTTT Các chữ viết tắt: Ý nghĩa chữ viết tắt1. GDPT Giáo dục thổ thông2. GV Giáo viên3. HS Học sinh4. PP Phương pháp5. SĐTD Sơ đồ tư duy6. PPDH Phương pháp dạy học7. ĐC Đối chứng8. TN Thực nghiệm9. ĐT Đào tạo10. DH Dạy học11. GD Giáo dục12. SP Sản phẩm13. PT Phát triển14. CNTT Công nghệ thông tin MỤC LỤCPHẦN I. MỞ ĐẦU ................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài .......................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 2 3. Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu .................................................... 2 3.1 Đối tượng nghiên cứu ................................................................................. 2 3.2 Phạm vi nghiên cứu ................................................................................... 2 3.3 Thời gian nghiên cứu................................................................................. 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 2 5. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 4CHƯƠNG I. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI ................................................ 4 I. Cơ sở lí luận ................................................................................................. 4 II. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................ 5 III. Thực trạng dạy học Công nghệ tại trường THPT Đặng Thúc Hứa ............ 5 1. Thuận lợi - Khó khăn .................................................................................. 5 2. Thành công - Hạn chế ................................................................................. 8 3. Mặt mạnh - mặt yếu .................................................................................... 9 4. Nguyên nhân và yếu tố tác động ................................................................. 9CHƯƠNG II. GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ VÀ SỬ DỤNGSƠ Đ TƯ DUY .............................................................................................................10 Ồ I. Mục tiêu ..................................................................................................... 10 II. Điều kiện thực hiện................................................................................... 10 III. Cách thức thực hiện................................................................................. 10 1. Giới thiệu người phát minh ra sơ đồ tư duy................................................. 11 2. Khái quát về sơ đồ tư duy........................................................................... 12 2.1 Sơ đồ tư duy là gì?.................................................................................... 12 2.2 Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học ......................................................... 12 2.3 Cách ghi chép trên sơ đồ tư duy ............................................................... 12 2.4 Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tư duy ........................................................ 12 2.5 Quy trình tổ chức hoạt động vẽ sơ đồ tư duy trên lớp.............................. 12 3. Tổ chức thực nghiệm................................................................................. 15 3.1 Sử dụng SĐTD trong các hình thức đánh giá thường xuyên ................... 15 3.2 Sử dụng SĐTD trong dạy học bài mới và ghi bảng ................................ 15 3.3 Sử dụng SĐTD trong việc hệ thống, củng cố kiến thức sau mỗi bài học, mỗi phần học của bài..................................................................................... 15 3.4 Sử dụng SĐTD giảng dạy ôn tập các chủ đề trong dạy học CN 10 ........ 21 3.5 Báo cáo đánh giá, nhận xét sản phẩm sơ đồ tư duy của các nhóm .......... 22 IV. Kết quả .................................................................................................... 27 1. Kết quả về mức độ hứng thú với tiết học của học sinh ............................. 27 2. Kết quả về khả năng phát hiện, giải quyết vấn đề của học sinh ................ ...