Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá – Chủ đề cân bằng hoá học (Hoá học 11)

Sáng kiến "Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá – Chủ đề cân bằng hoá học (Hoá học 11)" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu quy trình sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá – môn Hóa học; Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề cũng như hình thành một số năng lực khác như năng lực tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học và năng lực chung như tự chủ, tự học, sáng tạo, giao tiếp và hợp tác, phát triển cho học sinh một số phẩm chất như chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá – Chủ đề cân bằng hoá học (Hoá học 11) MỤC LỤCPHẦN I: MỞ ĐẦUI. Lý do chọn biện pháp.............................................................................................1II. Mục tiêu biện pháp...............................................................................................2III. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................2IV. Phương pháp nghiên cứu.....................................................................................2V. Phạm vi nghiên cứu..............................................................................................3VI. Những luận điểm cần bảo vệ của đề tài...............................................................3VII. Những đóng góp mới của đề tài.........................................................................3PHẦN 2: NỘI DUNGI. Cơ sở lý luận và thực tiễn.......................................................................................41. Cơ sở lí luận...........................................................................................................41.1. Khái niệm dạy học khám phá ............................................................................41.2. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học khám phá ...............................................41.3. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá nhằm nâng cao năng lực giảiquyết vấn đề. .............................................................................................................41.4. Quy trình sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá – môn Hóa học ...........51.5. Yêu cầu khi thực hiện ........................................................................................61.6. Ưu điểm và nhược điểm của dạy học khám phá……………………………………………62. Cơ sở thực tiễn2.1. Khảo sát thực trạng học sinh hứng thú học môn Hoá học .................................62.2. Khảo sát thực trạng giáo viên về sử dụng thí nghiệm trong dạy học khámphá............................................................................................................................72.3. Thực trạng dạy bài “Khái niệm về cân bằng hoá học” trước khi áp dụng biệnpháp ........................................................................................................................11II. Một số giải pháp Sử dụng thí nghiệm trong dạy học khám phá qua chủ đề “Cânbằng hoá học” nhằm nâng cao năng lực giải quyết vấn đề.....................................121. Sử dụng thí nghiệm qua bài Khái niệm về cân bằng hoá học - tìm hiểu các yếu tốảnh hưởng đến sự chuyển dịch cân bằng hoá học………………………………...132.Sử dụng thí nghiệm qua bài Cân bằng trong dung dịch nước - tìm hiểu sự điệnli..............................................................................................................................203. Sử dụng thí nghiệm qua Bài Cân bằng trong dung dịch nước – xác định pH...24III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 11. Mục đích thực nghiệm ........................................................................................312. Tiến hành thực nghiệm .......................................................................................312.1. Đối tượng thực nghiệm.....................................................................................312.2. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập....................................................................312.3. Xử lý kết quả....................................................................................................323. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất3.1. Mục đích khảo sát.............................................................................................343.2. Nội dung và phương pháp khảo sát.................................................................343.3. Đối tượng khảo sát............................................................................................353.4 . Kết quả khảo sát..............................................................................................364. Nhận xét, kết quả đạt được..................................................................................38PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................................39TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................40PHỤ LỤC...............................................................................................................41 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Giáo dục phổ thông GDPT Năng lực NL Phương pháp dạy học PPDH Thực nghiệm TN 2 PHẦN I: MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực họ ...