Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học GDCD 12

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài về phát triển năng lực hợp tác của học sinh. Nghiên cứu các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong môn Giáo dục công dân 12. Đề ra một số phương pháp dạy học tích cực để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong môn Giáo dục công dân 12.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học GDCD 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀIPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC GDCD 12 LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Nhóm tác giả: 1. Phùng Thị Tú - GV Trường THPT Nghi lộc 4 2. Nguyễn Thị Thanh Bình - GV Trường THPT Diễn Châu 4 Năm : 2020 - 2021 Điện thoại : 0911658555 1 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................ 11. Lý do chọn đề tài ................................................................................................... 12. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, khách thể, phạm vi và phương pháp nghiên cứu ...... 23. Tính mới của đề tài ................................................................................................ 24. Đóng góp của đề tài .............................................................................................. 3PHẦN II. NỘI DUNG .................................................................................................. 41. Cơ sở lý luận ......................................................................................................... 41.1. Các khái niệm trong đề tài. ................................................................................ 41.2. Sơ lược vấn đề nghiên cứu ................................................................................. 42. Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................... 62.1. Thực trạng dạy học phát triển năng lực hợp tác cho học sinh ở trường THPT. 62.2. Thực trạng dạy học phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua một sốphương pháp dạy học tích cực trong dạy học GDCD 12 ở trường THPT Nghi lộc 4và trường THPT Diễn Châu 4. .................................................................................. 73. Một số giải pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua một sốphương pháp dạy học tích cực trong dạy học GDCD 12 ........................................ 103.1. Phát triển năng lực hợp tác thông qua thảo luận nhóm. ................................... 103.2. Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua phương pháp đóng vaitrong dạy học GDCD 12.......................................................................................... 193.3. Phát triển năng lực hợp tác thông qua phương pháp dạy học dự án. ............... 244. Kết quả đạt được ................................................................................................. 325.. Ý nghĩa của việc áp dụng đề tài:: ..... Lỗi! Thẻ đánh dấu không được xác định.PHẦN III: KẾT LUẬN .............................................................................................. 341. Phạm vi ứng dụng của đề tài ............................................................................... 352. Mức độ vận dụng................................................................................................. 353. Kết luận. .............................................................................................................. 35TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................... 37PHỤ LỤC .................................................................................................................. 38 2 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu giáo dục thế kỷ XXI được UNESCO đưa ra: “ Học để biết, học đểlàm, học để tự khẳng định mình và học để chung sống”. Mục tiêu đó cho thấy giáodục không chỉ cung cấp kiến thức mà còn góp phần hình thành những kĩ năng, tháiđộ, những năng lực cần thiết để người học trở thành người lao động có hiệu quảtrong tương lai. Xuất phát từ mục tiêu chung của thế giới, giáo dục phổ thông nước ta đangthực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cậnhình thành và phát triển năng lực người học nhằm tạo ra những con người đượcphát triển hài hòa về thể chất lẫn tinh thần, có những phẩm chất tốt đẹp và nhữngnăng lực chung làm nền tảng cho sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân. Để đảmbảo được điều đó phải chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ mộtchiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thànhphẩm chất và năng lực cho học sinh. Trong chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ...