Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực số cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Tiêu hóa ở động vật Sinh học 11 THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực số cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Tiêu hóa ở động vật Sinh học 11 THPT" nhằm nghiên cứu, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” nhằm phát triển và nâng cao năng lực số cho học sinh đáp ứng xu thế phát triển của xã hội hiện đại.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực số cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Tiêu hóa ở động vật Sinh học 11 THPT SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 -------------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ‘‘TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT’’ SINH HỌC 11 -THPT LĨNH VỰC : SINH HỌC Tác giả: Nguyễn Minh Hà; Nguyễn Thị Nguyệt Tổ: Khoa học tự nhiên Năm thực hiện: 2021- 2022 Số điện thoại: 0986.471.013; 0399.111.154 Nghệ An, tháng 3 năm 2022 MỤC LỤC Tiêu đề TrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lí do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 13. Đối tượng nghiên cứu 14. Giả thuyết của đề tài 25. Phạm vi nghiên cứu 26. Phương pháp nghiên cứu 27. Đóng góp của đề tài 2PHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 31.1.Tổng quan nghiên cứu về năng lực số 31.1.1. Trên thế giới 31.1.2. Ở Việt Nam 31.2. Cơ sở lí luận về năng lực số 41.2.1. Năng lực số trong dạy học 41.2.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 71.2.3. Mối quan hệ giữa ứng dụng công nghệ thông tin và năng lực số 101.3. Cơ sở thực tiễn của việc phát triển năng lực số cho HS ở trường 11THPT.Chương 2: Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở động 15vật”, Sinh học 11 –THPT nhằm phát triển năng lực số cho học sinh.2.1. Cấu trúc chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” 152.2. Thiết kế kế hoạch bài dạy chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” theo hướng 15phát triển năng lực số.2.2.1. Quy trình chung thiết kế kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển 15năng lực số cho học sinh.2.2.2. Thiết kế kế hoạch bài dạy chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” theo 16hướng phát triển năng lực số cho học sinh2.3. Tổ chức dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” nhằm nâng cao năng 27lực số cho học sinh.2.3.1. Giai đoạn chuẩn bị 272.3.2. Tổ chức học tập trên lớp 312.4. Kiểm tra đánh giá 342.4.1. Đánh giá quá trình học tập chủ đề 342.4.2. Đánh giá qua bài kiểm tra trắc nghiệm trên azota 352.4.3. Đánh giá mức độ hình thành và phát triển năng lực số sau khi học 39tập chủ đề2.5. Đánh giá hiệu quả SKKN. 392.5.1. Đối với giáo viên 392.5.2. Đối với học sinh 40Phần III: Kết luận và kiến nghị 443. 1. Kết luận. 443.2. Kiến nghị. 44Tài liệu tham khảo 45Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tinCNTT -TT Công nghệ thông tin- truyền thông Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Trong những năm gần đây, cuộc cách mạng 4.0 về sản xuất thông minh dựatrên các thành tựu đột phá trong các lĩnh vực công nghệ khác nhau mà nền tảngchủ yếu là công nghệ số đang bùng nổ mạnh mẽ. Trung tâm của cuộc cách mạngđó là công nghệ thông tin, internet kết nối vạn vật, nó không chỉ giúp con ngườigiao tiếp với nhau mà còn giúp con người giao tiếp với đồ vật và đồ vật giao tiếpvới nhau. Cuộc cách mạng này đã ảnh hưởng tới mọi mặt của đời sống kinh tế, xãhội, nó làm cho nền kinh tế đang chuyển dần sang kinh tế số, nền công nghiệpcũng chuyển thành công nghiệp số…kéo theo năng suất sản xuất tăng cao. Tuynhiên, để có thể áp dụng được nền sản xuất thông minh đó vào thực tiễn thì đòi hỏiphải có nguồn nhân lực chất lượng cao. Vì vậy mà nhiệm vụ đặt ra đối với ngànhgiáo dục đào tạo là cần phải đổi mới để thích ứng thời cuộc, đào tạo nguồn nhânlực chất lượng cao đáp ứng trong môi trường công nghệ số. Để đáp ứng nhu cầu đócủa xã hội, nền giáo dục Việt Nam đang ngày càng chuyển hướng lấy học sinh làmtrung tâm, chủ thể của quá trình dạy học, chú trọng rèn luyện năng lực, phẩm chấtngười học, chuyển từ dạy học nội dung sang dạy phương pháp để học sinh tự tìmtòi và lĩnh hội kiến thức, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.Đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, từ khi đại dịch Covid-19 xuất hiện đã làm giánđoạn quá trình dạy học ở hầu hết các địa phương thì hình thức dạy học trực tuyếntrở thành tối ưu trong dạy học và việc ứng dụng công nghệ thông tin là một phầntất yếu. Thông qua dạy học trực tuyến đã giúp giáo viên tiếp xúc với công nghệthông tin nhiều hơn, nâng cao năng lực cho bản thân, kích thích giáo viên tích cựcđổi mới phương pháp và hìn ...