Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng hình ảnh nhằm tạo hứng thú và phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học Chương Cấu tạo nguyên tử - Hóa học 10

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng hình ảnh nhằm tạo hứng thú và phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học Chương Cấu tạo nguyên tử - Hóa học 10" nhằm xác định các biện pháp có tính phương pháp luận, tuyển chọn và sử dụng có hệ thống các hình ảnh liên quan đến nội dung dạy học Chương cấu tạo nguyên tử nhằm rèn luyện các thao tác tư duy cho HS trong dạy học Hóa học 10 (chương trình GDPT 2018).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng hình ảnh nhằm tạo hứng thú và phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học Chương Cấu tạo nguyên tử - Hóa học 10 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:SỬ DỤNG HÌNH ẢNH NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CẤU TẠO NGUYÊN TỬ - HOÁ HỌC 10 LĨNH VỰC: HÓA HỌC Nghệ An, tháng 01 năm 2024 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:SỬ DỤNG HÌNH ẢNH NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CẤU TẠO NGUYÊN TỬ - HOÁ HỌC 10 LĨNH VỰC: HÓA HỌC Người thực hiện : HOÀNG QUỐC VIỆT : LÊ VĂN AN Tổ : Tự Nhiên. Nhóm: Hóa Học Địa chỉ gmail : vietanhdc4@gmail.com Số điện thoại : 0979104857 - 0986624842 Nghệ An, tháng 01 năm 2024 KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀIGDPT: giáo dục phổ thôngTHPT: trung học phổ thôngTHCS: trung học cơ sởHS: học sinhPC: phẩm chấtNL: năng lựcKNTT: kết nối tri thứcKTDH: kỹ thuật dạy họcPTDH: phương tiện dạy họcGV: giáo viênĐC: đối chứngTN: thực nghiệmSGV: sách giáo viênSgk: sách giáo khoaPHT: phiếu học tậpdd: dung dịchhh: hỗn hợpPTHH: phương trình hóa học MỤC LỤC TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ...................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài .............................................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................................... 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................................. 24. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................................... 25. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................. 25.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận ........................................................................ 25.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .................................................................... 25.3. Nhóm phương pháp xử lí thông tin .............................................................................. 36. Đóng góp mới của đề tài.................................................................................................. 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ............................................................................... 4CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ...................................... 41.1. Cơ sở lí luận.................................................................................................................. 41.1.1. Năng lực tư duy ......................................................................................................... 41.1.2. Hứng thú và và sự cần thiết phải tạo hứng thú trong học tập .................................... 51.1.3. Sử dụng hình ảnh trong dạy học ................................................................................ 61.2. Cơ sở thực tiễn .............................................................................................................. 81.2.1. Nội dung điều tra ....................................................................................................... 81.2.2. Phương pháp điều tra ................................................................................................. 91.2.3. Kết quả thăm dò, điều tra .......................................................................................... 9CHƯƠNG 2. SỬ DỤNG HÌNH ẢNH NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CẤU TẠONGUYÊN TỬ - HOÁ HỌC 10 ......................................................................................... 192.1. Nguyên tắc và quy trình sử dụng hình ảnh trong dạy học Chương Cấu tạo nguyên tử,Hóa học 10 để gây hứng thú và phát triển năng lực tư duy cho học sinh ......................... 192.1.1. Hình ảnh phải chính xác, khoa học ......................................................................... 192.1.2. Hình ảnh cần đơn giản, dễ hiểu ............................................................................... 192.1.3. Đảm bảo sự phù hợp giữa hình thức và nội dung ................................................... 192.1.4. Hình ảnh phải hài hòa, cân đối ................................................................................ 202.1.5. Sử dụng hình ảnh đúng liều lượng, đúng thời điểm ................................................ 202.2. Một số hình thức sử dụng hình ảnh để tạo hứng thú và phát triển năng lực tư duy chohọc sinh trong dạy học Chương Cấu tạo nguyên tử, Hóa học 10 ...................................... 202.2.1. Sử dụng hình ảnh khi dạy kiến thức mới................................................................. 202.2.2. Sử dụng hình ảnh khi ôn tập củng cố ...................................................................... 232.2.3. Sử dụng hình ảnh trong kiểm tra, đánh giá học sinh ............................................... 262.2.4. Sử dụng hình ảnh trong học nhóm, câu lạc bộ hóa học, hoạt động ngoại khóa ...... 292.3. Đánh giá sự hứng thú và phát triển năng lực tư duy của học sinh ............................. 302.4. Kế hoạch bài dạy ...................................................... ...