Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn xoay nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nhóm trong dạy học môn Tin học tại trường THPT Quỳ Hợp 2

Sáng kiến "Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn xoay nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nhóm trong dạy học môn Tin học tại trường THPT Quỳ Hợp 2" được hoàn thành với mục tiêu nhằm thực hiện chủ trương nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực người học. Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn xoay nhằm giúp học sinh có những trải nghiệm sáng tạo vào trong quá trình học tập; nhằm tạo ra quá trình tương tác, thu hút, động viên học sinh tham gia hợp tác để nâng cao tính tự giác, tạo cơ hội cho mỗi em đều được đưa ra ý kiến cá nhân, được tương tác, trao đổi học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học, đem lại sự hứng thú trong học tập và phát triển một số năng lực cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn xoay nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nhóm trong dạy học môn Tin học tại trường THPT Quỳ Hợp 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN XOAY NHẰMNÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 Lĩnh vực : Tin học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN XOAY NHẰMNÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 Lĩnh vực: Tin học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Nguyễn Văn Dần Tổ: Toán – Tin Điện thoại : 0973696957 - 0985444289 Năm học 2023 - 2024 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Cụm từ đầy đủGV Giáo viênHS Học sinhTHPT Trung học phổ thôngPPDH Phương pháp dạy họcKTDH Kĩ thuật dạy họcKTDHTC Kĩ thuật dạy học tích cựcKTĐG Kiểm tra đánh giáHĐ Hoạt động MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………………..1 1. Lý do chọn đề tài......................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu: .................................................................................. 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu của SKKN ............................................................... 3 4. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................. 3 5. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................... 3 6. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 3 7. Tính mới và đóng góp chính của đề tài........................................................ 3 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ...................................................................... 4 1. Cơ sở lý luận ............................................................................................... 4 2. Thực trạng việc xây dựng và sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn xoay” trongdạy học môn Tin học ................................................................................................. 6 2.1. Thực trạng dạy học Tin học ở trường THPT Quỳ Hợp 2 ........................ 6 2.1.1. Tổ chức khảo sát thực trạng .................................................................. 6 2.1.2. Kết quả khảo sát .................................................................................... 6 2.2. Thực trạng học sinh hoạt động nhóm khi học môn Tin học .................... 8 2.2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng .................................................................. 8 2.2.2. Kết quả khảo sát .................................................................................... 9 3. Nội dung và cách thức thực hiện .............................................................. 10 3.1. Khái niệm kĩ thuật khăn trải bàn xoay ................................................... 10 3.2 Cách thức thực hiện: ............................................................................... 11 3.3. Vận dụng kỹ thuật “khăn trải bàn xoay” vào giảng dạy một số bài Tinhọc ở lớp 10. ............................................................................................................ 12 3.3.1. Chủ đề A: Máy tính và xã hội tri thức – Tin học và xử lí thông tin -Bài 4: Tin học trong phát triển kinh tế - xã hội ....................................................... 12 3.3.2. Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính lập trình cơbản - Bài 5: Thực hành viết chương trình đơn giản ................................................ 24 4. Hiệu quả của SKKN.................................................................................. 32 4.1 Đối với học sinh ...................................................................................... 32 4.2 Đối với giáo viên..................................................................................... 38 4.3. Đối với thực tiễn nhà trường.................................................................. 39 4.4 Một số kinh nghiệm ................................................................................ 394.5. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của đề tài ..................................... 395. Hướng phát triển của đề tài ....................................................................... 41III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................ 42PHỤ LỤC...................................................................................................... 44 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay, việc đổi mới toàn diện của Bộ GD-ĐT đã chuyển quá trình giáo dụctừ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất ngườihọc. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 của Bộ GD-ĐT đã xác địnhmục tiêu hình thành và phát triển cho học sinh năng lực cốt lõi, đó là: năng lực tựchủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội, nănglực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mỹ, năng lực thể chất. Trong đó,năng lực giao tiếp và hợp ...