Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế hệ thống bài tập Vật lí lớp 11 đáp ứng các kì thi theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Sáng kiến "Thiết kế hệ thống bài tập Vật lí lớp 11 đáp ứng các kì thi theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018" được hoàn thành với mục tiêu nhằm đưa ra được phương pháp, cách thức xây dựng hệ thống câu hỏi giúp GV có thể tự sáng tạo, xây dựng nguồn đề mới cho cá nhân và chia sẻ với đồng nghiệp, từ đó làm phong phú nguồn học liệu phục vụ cho quá trình dạy học đạt hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế hệ thống bài tập Vật lí lớp 11 đáp ứng các kì thi theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTHIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ LỚP 11ĐÁP ỨNG CÁC KÌ THI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN: VẬT LÍ Nhóm tác giả: 1. Lê Hữu Hiếu 2. Thái Anh Dũng Tổ chuyên môn: Khoa học Tự nhiên Điện thoại: 082.6636.888 TP Vinh, tháng 3/2024 MỤC LỤCPHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ 1PHẦN B: NỘI DUNG 3I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT 31. Bài tập trắc nghiệm khách quan trong dạy học vật lí 31.1. Vai trò của bài tập trong dạy học vật lí 31.2. Vai trò của bài tập trắc nghiệm khách quan 31.3. Phân tích cấu trúc đề minh họa thi TNTHPT từ năm 2025 của Bộ 6Giáo dục và Đào tạo.2. Thực trạng nguồn câu hỏi trắc nghiệm khách quan đáp ứng yêu cầu 7của Chương trình giáo dục trung học phổ thông 2018.2.1. Thực trạng chung về nguồn bài tập trắc nghiệm khách quan theo 3 7dạng thức sẽ sử dụng trong đề thi TN THPT Quốc Gia từ năm 2025.2.2. Khảo sát nhu cầu về nguồn câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo 3 8dạng thức sẽ sử dụng trong đề thi TN THPT Quốc Gia từ năm 2025 trênđịa bàn tỉnh Nghệ An.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 111. Đánh giá năng lực người học như thế nào. 111.1. Việc đánh giá năng lực của người học được thực hiện qua việc đánh 11giá hành vi của người học trong một tình huống cụ thể.1.2. Trong dạy học, ôn tập để chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp THPT năm 112025 cần thực hiện dạy học thực chất.1.3. Để đảm bảo chất lượng giáo dục, trong dạy học ở nhà trường, cần 12chú ý một số điểm sau đây2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù bộ môn vật lí 122.1. Nhận thức vật lí 122.2. Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí 132.3. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học 133. Định hướng thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo CT 14GDPT2018.3.1. Câu trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn 143.2. Câu trắc nghiệm đúng sai 193.3. Câu trắc nghiệm trả lời ngắn 274. Xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra định kì, đề thi khảo sát chất 30lượng, đề học sinh giỏi cấp trường theo chương trình GDPT 2018.4.1. Xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra giữa kì 1 môn vật lí 11 theo cấu 30trúc đề minh họa 2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo4.2. Xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra cuối kì 1 môn vật lí 11 theo cấu 41trúc đề minh họa 2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo4.3. Xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra giữa kì 2 môn vật lí 11 theo cấu 56trúc đề minh họa 2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo4.4. Xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra giữa kì 2 môn vật lí 11 theo cấu 68trúc đề minh họa 2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo4.5. Xây dựng ma trận đề và đề khảo sát chất lượng cuối năm học môn 83vật lí 11 theo cấu trúc đề minh họa 2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo5. Thực nghiệm sư phạm 95III. KẾT LUẬN 99PHỤ LỤC 101TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 DANH MỤC VIẾT TẮTTừ viết tắt Nghĩa tiếng Việt GV Giáo viên HS Học sinh KN Kỹ năng NL Năng lực SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông GDPT Giáo dục phổ thông KNTT Kết nối tri thức (Đ) Đúng (S) Sai PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là căn cứ vào“chuẩn đầu ra” để bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao, nhằm đáp ứng yêucầu của công đổi mới, hội nhập và phát triển. Dạy học chú trọng hình thành phẩmchất và năng lực người học là yêu cầu tất yếu của nền giáo dục trong giai đoạnhiện nay. Đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới thi tốt nghiệp THPT cũng nhằm hiệnthực hóa mục tiêu đó. Các trường đại học cũng đang từng bước thay đổi hình thứcxét tuyển, đặc biệt là xu thế tuyển sinh dựa trên kết quả các bài thi đánh giá nănglực của học sinh, để tuyển chọn các sinh viên có phẩm chất và năng lực nhằmnâng cao chất lượng và hiệu quả của việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Theo phương án tổ chức Kỳ thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT từ năm2025 (Quyết định số 4068/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2023 của Bộ GD&ĐT), mônVật lí thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan, trong đó sử dụng tối đa 3 dạngthức câu hỏi trắc nghiệm: Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, câu hỏi trắc nghiệmdạng Đúng/Sai, câu hỏi trắc nghiệm dạng trả lời ngắn. Ngày 29/12/2023, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố đề thi minh họa.Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, cấu trúc định dạng đề thi theo định hướng đánh giánăng lực, phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các câu hỏi trongđề thi gắn với các bối cảnh có ý nghĩa (bối cảnh có tác dụng/có giá trị nhất địnhđến đời sống, thực tiễn, khoa học). Trên cơ sở đề minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kì thi học sinh giỏicấp tỉnh ở một số địa phương cũng đã chuyển đổi hình thức ra đề thi để phù hợpvới các yêu cầu đổi mới của CT GDPT 2018. Tại t ...