Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng giáo dục STEM vào dạy học chủ đề ủ chua thức ăn chăn nuôi

Giáo dục STEM đề cao một phong cách học tập mới cho người học, đó là phong cách học tập sáng tạo. Đặt người học vào vai trò của một nhà phát minh, người học sẽ phải hiểu thực chất của các kiến thức được trang bị; phải biết cách mở rộng kiến thức; phải biết cách sửa chữa, chế biến lại chúng cho phù hợp với tình huống có vấn đề mà người học đang phải giải quyết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng giáo dục STEM vào dạy học chủ đề ủ chua thức ăn chăn nuôi SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVẬN DỤNG GIÁO DỤC STEM VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “Ủ CHUA THỨC ĂN CHĂN NUÔI” LĨNH VỰC: SINH HỌC Giáo viên : Nguyễn Thị Nga Số ĐT : 0919529223 NĂM HỌC 2019 - 2020 MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Tính mới, đóng góp của đề tài 2 3. Đối tượng, phạm vi đề tài 2PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU: 2 1. Cơ sở lý luận 2 1.1. Khái niệm dạy học STEM 2 4 1.2. Xu thế tất yếu của dạy học STEM trong thời gian tới 1.3 .Vì sao nên vận dụng phương pháp dạy học STEM vào môn 5sinh học trường phổ thông 1.4.Quy trình xây dựng bài học STEM 7 2. Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng dạy học môn sinh học trong trường phổ thôngNguyễn Duy Trinh hiện nay. 8 2.2 Những thuận lợi và khó khăn khi đưa STEM vào trường phổthông hiện nay 11 2.3. Các biện pháp đưa STEM vào môn sinh trường trung họcphổ thông hiện nay 12 2.4 Kết hợp xây dựng các chủ đề dạy học STEM với phươngpháp dạy học truyền thống. 13 2.5. Xây dựng chủ đề minh họa theo hướng giáo dục stem. 14 2.6. Kết quả triển khai ở trường THPT 26PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Kết luận 33 2. Kiến nghị 33TÀI LIỆU THAM KHẢO 34PHỤ LỤC 35HỒ SƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTSTT Số thứ tựTHPT Trung học phổ thôngHS Học sinhGQVĐ Giải quyết vấn đềVSV Vi sinh vật 2 VẬN DUNG GIÁO DỤC STEM VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “Ủ CHUA THỨC ĂN CHĂN NUÔI” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóaXI Nghị quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, toàn ngành giáo dụcđang ra sức nỗ lực thực hiện nhằm nâng cao chất lượng của nền giáo dục nướcnhà. Trong đó mỗi một giáo viên đóng một vai trò then chốt cho sự phát triểnđó, là một giáo viên THPT tôi vẫn rất trăn trở để tìm giải pháp đổi mới nhằmđáp ứng nhu cầu phát triển của giáo dục đất nước. Khoa học tự nhiên nói chung,môn sinh học nói riêng ngày càng đóng vai trò rất lớn trong nền kinh tế của thờiđại công nghệ. Tuy nhiên làm thế nào để thu hút được các em yêu thích và lựachọn môn học này lại gặp nhiều khó khăn bởi đặc thù của các bộ môn tự nhiênlà cần các kĩ năng tính toán và tư duy logic nên đa số các em rất ngại học nếukhông có phương pháp dạy học phù hợp. Mặc dù cũng đã tăng thời lượng cáctiết thực hành, luyện tập nhưng vẫn chủ yếu các hoạt động trong phạm vi khônggian trường học, do vậy năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế còn rất hạnchế. Đồng thời phương pháp dạy học truyền thống còn nặng về kiến thức líthuyết hàn lâm chưa kích thích các em tham gia nghiên cứu, học tập hiệu quả,khả năng thực hành trải nghiệm lại còn rất yếu. Giáo dục hiện nay còn cầnhướng tới học sinh phải có khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyếtnhững vấn đề phức tạp trong cuộc sống. Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng sâu rộng vào mọi mặt đờisống, xã hội, giáo dục cũng không ngoại lệ. Vì thế đòi hỏi giáo viên phải thayđổi phương pháp, học sinh phải thay đổi cách học. Do vậy, vai trò của giáo viênphải chuyển đổi từ “dạy cái gì”, “điều gì” sang dạy cho học sinh “phải làm gì”và “làm như thế nào”. Phương pháp dạy học STEM đang là sự lựa chọn của nhiều nước có nềngiáo dục hiện đại vì thông qua quá trình học giúp các em tự lĩnh hội được kiếnthức, kĩ năng và có khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyếtcác vấn đề thực tế. Nhưng làm thế nào để vận dụng phương pháp dạy học STEMvào trường THPT của ta để mang lại hiệu quả? Qua ba năm vận dụng tôi đãlồng ghép STEM với dạy học truyền thống và xây dựng một số chủ đề dạy họctheo điều kiện của trường, đã mang lại hiệu quả khả quan. Nên tôi mạnh dạn đơncử một chủ đề mà tôi đã thực hiện tương đối có hiệu quả đó là “chủ đề stem ủchua thức ăn chăn nuôi” 1 2. Tính mới, đóng góp của đề tài Giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liênmôn (interdisciplinary) và thông qua thực hành, ứng dụng. Thay vì dạy bốnmôn học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEM kết hợp chúng thànhmột mô hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế. Qua đó, học sinhvừa học được kiến thức khoa học, vừa học được cách vận dụng kiến thức đóvào thực tiễn. Giáo dục STEM sẽ phá đi khoảng cách giữa hàn lâm và thựctiễn, tạo ra những con người có năng lực làm việc “tức thì” trong môi trườnglàm việc có tính sáng tạo ...