Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Video dubbing – Kỹ thuật dạy học tích cực nhằm cải thiện kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh

Sáng kiến "Video dubbing – Kỹ thuật dạy học tích cực nhằm cải thiện kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm tòi và áp dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Video dubbing – Kỹ thuật dạy học tích cực nhằm cải thiện kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh Video dubbing – Kỹ thuật dạy học tích cực nhằm cải thiện kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH SÁNG KIẾN Tên đề tài: “VIDEO DUBBING” KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG NGHE - NÓI TIẾNG ANH Môn: Tiếng Anh Mã số: 14 Mục lục Hà Tĩnh, tháng 12 năm 2022 Video dubbing – Kỹ thuật dạy học tích cực nhằm cải thiện kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| MỤC LỤCMỤC LỤC ............................................................................................................ 1PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................. 1I. Bối cảnh của đề tài ........................................................................................... 1II. Lý do chọn đề tài ............................................................................................ 2 1. Về phía học sinh: ....................................................................................... 2 2. Về phía giáo viên: ..................................................................................... 2III. Phạm vi và đối tượng nghiên ....................................................................... 3IV. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 3V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:............................................................ 4NỘI DUNG BIỆN PHÁP .................................................................................... 5I. Cơ sở lý luận .................................................................................................. 5II. Thực trạng của vấn đề .................................................................................. 6III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề ...................................... 7 1. Đối với giáo viên ....................................................................................... 7 2. Đối với học sinh ........................................................................................ 9IV. Hiệu quả mang lại của sáng kiến ............................................................... 11 1. Về mặt định tính ...................................................................................... 11 2. Về mặt định lượng .................................................................................. 12V. Khả năng ứng dụng và triển khai:.............................................................. 14VI. Ý nghĩa của sáng kiến ................................................................................. 14KẾT LUẬN BIỆN PHÁP ................................................................................. 16I. Kết luận ........................................................................................................ 16II. Đề xuất........................................................................................................... 16PHỤ LỤC ........................................................................................................... 18Phiếu khảo sát học sinh sau khi thực hiện đề tài ........................................... 19TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 20 Video dubbing – Kỹ thuật dạy học tích cực nhằm cải thiện kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| PHẦN MỞ ĐẦUI. Bối cảnh của đề tài Việc đổi mới phương pháp dạy học liên quan đến nhiều yếu tố khách quan nhưnhững điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiệnvề tổ chức, quản lý và yếu tố chủ quan là giáo viên. Với kinh nghiệm, sự sáng tạo củariêng mình, giáo viên cần xác định những phương hướng riêng, mục tiêu riêng để cảitiến phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể và trình độ, năng lựccủa học sinh và đặc biệt là yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục. Năm học 2022- 20023 là năm đầu tiên thực hiện “Chương trình giáo dục phổthông tổng thể 2018” đối với lớp 10, trong đó mục tiêu giáo dục phổ thông như đãđược xác định trong th ...