Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học từ vựng Tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Đề tài đã phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy học môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Vì vậy, hi vọng đề tài này sẽ giúp các em học sinh thuộc vùng khó nắm từ vựng thật tốt để bổ trợ cho các kĩ năng trong môn Tiếng Anh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học từ vựng Tiếng Anh cho học sinh tiểu học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Quảng Bình , tháng 05 năm 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Họ và tên: Đoàn Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thủy – Lệ Thủy Quảng Bình , tháng 05 năm 2021. 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn biện pháp. Tiếng Anh được xem là ngôn ngữ quốc tế và được sử dụng rộng rãi ở rấtnhiều quốc gia và vùng lãnh thổ trong xã hội hiện đại ngày nay. Với tầm quantrọng đó, Tiếng Anh đã được giảng dạy trong mọi nhà trường trên thế giới nóichung và Việt Nam nói riêng. Đặc biệt trong những năm gần đây, Tiếng Anh đượcđưa vào dạy học ở chương trình của cấp Tiểu học và là một trong những môn họcchính khóa. Trong quá trình dạy học Tiếng Anh, từ vựng có thể xem là phần quan trọngnhất vì nó là phương tiện để diễn đạt ý tưởng đồng thời cũng là cầu nối giữa các kĩnăng nghe, nói, đọc, viết. Từ vựng được coi là “chìa khóa vàng”, điều kiện hìnhthành và phát triển kĩ năng giao tiếp giống như nhà ngôn ngữ học nổi tiếngD.A.Wilkins đã từng nói rằng “Không có ngữ pháp, rất ít thông tin có thể đượctruyền đạt; Không có từ vựng, không một thông tin nào có thể được truyền đạt”. Từ vựng được coi là sự khởi nguồn của tất cả việc học ngoại ngữ và quyếtđịnh sự thành công của người học. Bất cứ một ngôn ngữ nào khi giao tiếp chúng tacũng cần phải có một vốn từ vựng nhất định để trình bày diễn đạt. Mặt khác, đốivới lứa tuổi học sinh Tiểu học việc tiếp thu sâu sắc bản chất của một ngôn ngữ cònquá khó, đặc biệt là ngoại ngữ. Trong những năm học gần đây, thực trạng việc dạy và học từ vựng TiếngAnh theo ở trường tôi đang dạy gặp nhiều trở ngại. Để giúp các em vượt qua trở ngại này tôi chọn đề tài Biện pháp nâng caochất lượng dạy học từ vựng tiếng anh cho học sinh tiểu học. 1.2. Điểm mới của sáng kiến Mặc dù cũng đã có nhiều đề tài nghiên cứu về việc giúp học sinh nâng caochất lượng dạy học từ vựng tốt khi học tiếng Anh. Tuy nhiên, điều kiện và đặcđiểm của từng địa phương, từng trường thì khác nhau. Trường tôi là một trườngtiểu học thuộc vùng khó khăn của một tỉnh miền Trung nên việc học tiếng anh củacác em cũng gặp nhiều khó khăn. Đồng thời, trường tôi đang áp dụng mô hìnhtrường học mới VNEN- mô hình mới so với các trường hiện hành. Việc dạy và học môn tiếng Anh tuy không còn mới mẻ nhưng khó đối với tấtcả giáo viên và học sinh nhất là học sinh ở vùng khó khăn.Với việc nghiên cứu đềtài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăntrên để tiến hành dạy học môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực,chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Vì vậy, hi vọng đề tàinày sẽ giúp các em học sinh thuộc vùng khó nắm từ vựng thật tốt để bổ trợ cho cáckĩ năng trong môn Tiếng anh. 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng Trong quá trình giảng dạy, thông qua khảo sát, tôi thấy đa phần học sinhchưa nắm được vốn từ vựng để bổ trợ cho các kĩ năng trong tiếng anh. Vì đặc thùcủa môn học ngoài việc học ở trường ra về nhà các em phải tự học mà không có sựgiúp đỡ của bố mẹ. Nhiều em không quan tâm đến việc học tiếng Anh, kết quả họctập chưa cao. Vả lại, đây là môn học khó, các em chưa thật sự say mê. Các em cảmthấy rất nhàm chán khi học môn này. Trước khi đưa các biện pháp vào chương trình dạy thực nghiệm tôi tiến hànhkhảo sát chất lượng ban đầu về vốn từ vựng mà các em nắm được làm căn cứ đốichứng. Kết quả khảo sát đầu năm học 2020 -2021 của khối 5 tôi giảng dạy: Khối TSHS Thời Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn điểm thành SL % SL % SL %Khối 5 83 Đầu năm 20 24,1 44 53 19 22,9 2.1.1. Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm và hội phụ huynh luôn quantâm hỗ trợ đến việc dạy và học Tiếng Anh; thường xuyên động viên, khuyến khíchgiáo viên áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy, luôn tạo mọi điều kiện để giáoviên an tâm công tác và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Giáo viên nhiệt tình, năng động và yêu nghề nên dành nhiều tâm huyết chohọc sinh. Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy và học môn Tiếng Anh. Các em học sinh ngoan, luôn có ý thức học tập tốt, nhiều em sáng tạo, mạnhdạn trao đổi, học hỏi từ bạn rất nhiều. 2.1.2. Khó khăn Trình độ học sinh không đồng đều vì thế nên giáo viên gặp khó khăn trongviệc áp dụng phương pháp dạy học, thiết kế hoạt động và kiểm tra đánh giá họcsinh. Môi trường giao tiếp Tiếng Anh của học sinh còn hạn chế. Ngoài giờ họctrên lớp, các em không có nhiều cơ hội để trò chuyện với người nước ngoài. Khoảng 90% học sinh không tham gia học tập tại các trung tâm Tiếng Anh,vì vậy việc học Tiếng Anh cũng trở nên khó khăn. Đa số phụ huynh không có điều kiện trang bị cho học sinh các thiết bị hiệnđại như máy tính bàn, laptop,......để hỗ trợ cho việc học Tiếng Anh, đặc biệt là kỹnăng nghe. Xuất phát từ những vấn đề trên cùng với kinh nghiệm trong quá trình dạyhọc từ vựng Tiếng Anh Tiểu học, qua thực tiễn nghiên cứu và thực hiện tôi xinmạnh dạn lựa chọn: “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học từ vựng TiếngAnh cho học sinh Tiểu học.” 2.2. Cách tiến hành các biện pháp. 2.2.1. Giáo viên nắm chắc qu ...