Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học ở khối 3 Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Thành phố Vị Thanh

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Công tác tư tưởng cho học sinh; Đánh giá và kiểm tra kỹ năng; Phương pháp giảng dạy lý thuyết; Cách tổ chức thực hành; Dạy học lý thuyết phải gắn liền với thực hành; Thiết kế bài tập; Cải thiện chất lượng phòng máy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học ở khối 3 Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Thành phố Vị Thanh SÁNG KIẾN KINH NGHỆMĐề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TIN HỌC Ở KHỐI 3 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI THÀNH PHỐ VỊ THANHI. Đặt vấn đề: Ngày nay, công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm một vị trí quan trọng trongđời sống kinh tế - xã hội, có thể nói không có một hoạt động nào trong xã hội hiện đạitách rời công nghệ thông tin. Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Bộ Giáodục & Đào tạo đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học học sinhđược tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơsở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo. Vì vậy bộ môn Tin họcđã và đang dần dần được đưa vào giảng dạy chính thức trong các nhà trường.* Phạm vi áp dụng Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh Khối 3 nói riêng là giai đoạn chuyểntiếp từ nhà trẻ sang tuổi thiếu niên. Ở lứa tuổi này tâm sinh lý chưa có sự thay đổi đángkể, những chú ý có chủ định chưa hình thành rõ nét, khả năng tập trung chú ý chưa sâumà trong một tiết học lý thuyết Tin học lại rất khô khan, sự cung cấp kiến thức thườngdiễn ra một chiều, bởi vì: Đây là một môn học mới, khó học, có nhiều khái niệm trừutượng, nhiều thuật ngữ chuyên nghành, cần tính logic,…còn xa lạ với nhiều người mànhất là học sinh Tiểu học. Phương pháp giảng dạy môn Tin học như thế nào thì hợp lí? Làm sao để các emphát huy tính học tập của mình một cách hiệu quả nhất?...Những câu hỏi này và hướnggiải quyết như thế nào luôn hiện ra trong tôi để các em có khả năng học tốt ở các bậccao hơn. Nói thì dễ nhưng việc thực hiện là cả một quá trình. Theo tôi, mỗi giáo viênđều có một cách giải quyết của riêng mình. Với tôi là một giáo viên dạy Tin học Tiểuhọc và qua thời gian 6 năm trải nghiêm tôi đã rút ra được “Một số biện pháp giúp họcsinh học tốt môn Tin học ở Khối 3”.II. Các biện pháp thực hiện: 11. Công tác tư tưởng cho học sinh: Đây là công việc đầu tiên mà người giáo viên Tin học phải làm cho các em họcsinh thấy được ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng của việc học môn Tin học. Để từ đó cácem xác định được hướng phấn đấu và nỗ lực hết mình trong học tập. Bên cạnh đó còngiúp cho các bậc phụ huynh nhìn nhận những vấn đề đó, từ đó họ mới tạo điều kiệnthuận lợi nhất về thời gian cũng như đầu tư về vật chất. Bước tiếp theo giáo viên phải nêu được các ứng dụng Tin học như giúp các em có thể tham gia các cuộc thi giải Toán qua mạng (Volympic), Anh văn qua mạng (IOE), Tin Học Trẻ và các cuộc thi khác do Phòng Giáo Dục và Đạo tạo tổ chức có liên quan đến Tin học. Để các em có thể hiểu rõ và từ đó các em có hướng phấn đấu để đạt được mơ ước của mình và đó cũng là kết quả giáo dục cần phải đạt.* Học sinh Đây là môn học tự chọn nên một số học sinh chưa học nghiêm túc và phụ huynhchưa quan tâm. Môn Tin học mới đưa vào giảng dạy ở trường Nguyễn Văn Trỗi từ năm2015-2016 là năm thứ hai nên sự hiểu biết về Tin học của học sinh còn rất ít. Học sinhmới tiếp cận môn tin học lần đầu, các em còn bỡ ngỡ và lạ lẫm, nên tiếp thu của các emcòn chậm. Đa số học sinh của trường là học sinh nằm trong những hộ nghèo, gia đình khókhăn nên không có máy tính ở nhà để luyện tập chỉ được tiếp xúc với máy tính ở trườnglà chủ yếu. Nên các thao tác của học sinh chưa được thành thạo, sự tìm tòi và khám phámáy tính với các em còn hạn chế, làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh mangtính chậm chạp. Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát khả năng sử dụng máy tính của họcsinh lớp 3 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành và kiểm tra bài cũ. 2 Bảng khảo sát khả năng sử dụng máy tính Mức độ thao tác Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, đúng 18/90 20.00% Thao tác đúng 27/90 30.00% Thao tác chậm 33/90 36.66% Chưa biết thao tác 12/90 13.33% Đa số các em thao tác còn chậm nên chất lượng học tập của các em thấp. Bảng khảo sát chất lượng Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu 2016-2017 SL % SL % SL % SL % 20 22.22 30 33.33 33 36.66 7 7.777 90 HS2. Đánh giá và kiểm tra kỹ năng: a/ Kiểm tra bài cũ: Giáo viên không nên bỏ qua việc kiểm tra bài cũ vì đây chínhlà quá trình nhằm đánh giá kết quả học tập ngắn của học sinh nhằm thu hút sự chú ý củahọc sinh đối với bài học, tạo liên kết giữa bài học trước. Không nên chỉ y ...