Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Mười hai biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở lớp 1B trường Tiểu học Vạn Thọ 1

Mục đích của đề tài này là tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đó đề ra một số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp, hạn chế học sinh bỏ học một cách tốt hơn. Giúp học sinh lớp một có những nề nếp và thói quen tốt trong học tập, từ đó làm nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện năng lực, phẩm chất của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Mười hai biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở lớp 1B trường Tiểu học Vạn Thọ 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 SÁNG KIẾNMƯỜI HAI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở LỚP 1B TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 Tác giả: Vũ Thị Khánh Linh NĂM HỌC : 2018 – 2019TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT- ĐÁNH GIÁ – XẾP LOẠI 1. Nhận xét : …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. 2/ Đánh giá - xếp loại : …… Vạn Thọ, ngày … tháng … năm 2018 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN MỤC LỤCI. ĐẶT VẤN ĐỀ ..................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 12. Lịch sử của đề tài ................................................................................................ 23. Mục đích nghiên cứu đề tài ................................................................................. 24. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu ................................................................ 24.1. Nhiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................... 24.2. Các phương pháp nghiên cứu ........................................................................... 35. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu ............................................................................ 36. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu .................................................................... 3II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ..................................................................................... 31. Cơ sở lý luận vấn đề ............................................................................................ 31.1. Thế nào là học sinh cá biệt? .............................................................................. 41.2. Một số đặc điểm về tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học ................................. 42. Thực trạng vấn đề ................................................................................................ 53. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề ...................................................... 63.1. Xác định mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học ........ 63.2. Tìm hiểu sự tác động giữa gia đình và xã hội đối với lứa tuổi bậc tiểu học ....... 73.3. Xác định cụ thể từng đối tượng học sinh cá biệt và nguyên nhân dẫn đến tìnhtrạng cá biệt của từng học sinh ................................................................................ 83.4. Xây dựng biện pháp giáo dục phù hợp cho từng học sinh cá biệt ...................... 93.5. Dùng tình cảm để cảm hóa học sinh ............................................................... 113.6. Kiên trì tạo niềm tin cho học sinh ................................................................... 123.7. Giáo viên phải biết làm mới tiết dạy của mình ................................................ 133.8. Phải biết động viên kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ, đúng đối tượng .................. 133.9. Phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục trong xã hội ................................... 133.10. Nhà trường tích cực đổi mới phương thức quản lý, hoạt động ...................... 143.11. Giáo dục học sinh thông qua giờ sinh hoạt trường, sinh hoạt lớp .................. 143.12. Phối hợp chặt chẽ với gia đình ...................................................................... 154. Hiệu quả của đề tài ............................................................................................ 164.1. Sự thay đổi trong nhận thức của học sinh. ...................................................... 164.2. Kết quả về các mặt trước và sau khi áp dụng đề tài ........................................ 16III. KẾT LUẬN ..................................................................................................... 171. Đúc kết lại những nội dung chính đã trình bày .................................................. 172. Đề ra biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn..................................... 173. Kiến nghị, đề xuất ............................................................................................. 194. Hướng phát triển của đề tài........................... ...