Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1

Đề tài đưa ra một số biện pháp rèn viết đúng phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp nhằm giúp các em nhận ra sai sót và sửa chữa. Phối kết hợp nhịp nhàng với các thành phần giáo dục trong và ngoài nhà trường, nâng cao ý thức viết đúng, từng bước cải thiện chất lượng viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Trình độ đóng gópSố Ngày tháng Nơi công Chức Họ và tên chuyên vào việc tạoTT năm sinh tác danh môn ra sáng kiến Trường TH An Giáo Lộc A, thị viên Đại học NGUYỄN1 01/01/1974 xã Bình giảng Sư phạm 100% THỊ LOAN Long, tỉnh dạy lớp Tiểu học Bình 1/5 Phước 1/ Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Rèn viết đúng, đẹp chohọc sinh lớp 1”. 2/ Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo rasáng kiến. 3/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Phân môn Tập viết) 4/ Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày25/03/2020. 5/ Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Đề tài đưa ra một số biện pháp rèn viết đúng phù hợp với từng đối tượnghọc sinh của lớp nhằm giúp các em nhận ra sai sót và sửa chữa. Phối kết hợpnhịp nhàng với các thành phần giáo dục trong và ngoài nhà trường, nâng cao ýthức viết đúng, từng bước cải thiện chất lượng viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1. Sáng kiến còn cho thấy việc rèn viết đúng cho học sinh lớp 1 phải thựchiện thường xuyên, liên tục. Giáo viên và học sinh kết hợp chặt chẽ, nhịp nhàngtrở nên quen thuộc, thuần thục trong suốt quá trình dạy - học. 2 5.2. Nội dung sáng kiến: 5.2.1. Lí do chọn đề tài: Từ xưa đến nay, chúng ta thường nghe câu nói: nét chữ thể hiện tính cáchcủa con người. Chữ đều đặn, rõ ràng, đúng và sạch đẹp thể hiện đức tính cẩnthận của con người, và còn thể hiện tính kiên trì, bền bỉ, óc thẩm mĩ của conngười. Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểuhọc nói chung và lớp 1 nói riêng. Vì thế, đi học lớp 1 là một bước ngoặt lớntrong cuộc đời của trẻ. Năm đầu tiên cắp sách đến trường, trẻ vô cùng bỡ ngỡvới việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập: học làm toán, họcđọc, học viết, …Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học là vôcùng quan trọng và cấp thiết, đặc biệt là đối với học sinh lớp 1. Xuất phát từ tầm quan trọng của chữ viết trong trường tiểu học nói trên vàthực trạng chữ viết của học sinh lớp tôi đang dạy, tôi quyết định chọn đề tài“Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1”. 5.2.2. Phân tích thực trạng, nguyên nhân: a. Thực trạng: - Chữ viết chưa đúng cỡ chữ độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, dừng bút chưađúng. - Chữ viết chưa liền mạch. - Dấu thanh, dấu phụ ghi chưa đúng vị trí đa số viết dấu quá to, dấu đặt xachữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu không đặt đúng chữ ghi âm chính. - Chữ viết xấu, các nét nghiêng ngả, méo, khoảng cách các chữ khôngđều. - Tư thế ngồi, cách cầm bút sai, đa số các em ngồi cúi mặt với vở, ngườicong vẹo, vai thấp vai cao, rất nhiều em cầm bút bằng 4 ngón tay, có em cầm cả5 ngón tay, thậm chí cầm 3 ngón tay nhưng chưa chụm cả 3 ngón tay vào giữbút, cán bút vuông góc với mặt vở, có em cầm bút ngả về phía trước. b. Nguyên nhân: - Do học sinh chưa nắm các nét cơ bản và cấu tạo các chữ ghi âm, vần,tiếng, dấu thanh; chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối các néttrong chữ cái, nối các chữ cái trong chữ ghi tiếng nên chữ viết mới sai độ cao,độ rộng, các nét chữ rời rạc, không đều. - Do nhận thức hạn chế của đa số các bậc phụ huynh học sinh về mẫu chữvà tầm quan trọng của môn Tập viết, sự thiếu quan tâm kèm cặp các em trongthời gian học ở nhà cũng như chuẩn bị dụng cụ học tập cho các em. - Do học sinh chưa được hướng dẫn, uốn nắn một cách tỉ mỉ, kịp thờithường xuyên từ việc cầm bút, ngồi viết và cách viết theo đúng quy định ngay từkhi các em mới bắt đầu đi học. 3 - Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, các em chóng nhớ nhưng lại mauquên, các em còn phải chuyển từ hoạt động chính là vui chơi sang hoạt độngchính là học tập nên các em nhanh chán, không luyện tập theo đúng yêu cầu củagiáo viên. Tốc độ viết nhanh, viết ngoáy cũng là nguyên nhân các em viết xấu,viết sai. Từ những nguyên nhân trên, tôi nghĩ nó đã ảnh hưởng trực tiếp đến chấtlượng dạy – học tập viết cho học sinh lớp 1. Trên cơ sở đó tôi đã nghiên cứu đưara biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy tại lớp của mình. 5.2.3. Giải pháp thực hiện: a. Nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định: Muốn viết chữ đúng mẫu, đẹp. Giáo viên phải nắm được những yêu cầucơ bản của môn Tập viết. Trước hết, giáo viên phải giúp học sinh nắm chắc cấu tạo, quy trình chữviết theo đúng mẫu chữ viết trong trường Tiểu học. Cụ thể: * Về mẫu chữ: - Mẫu chữ cái viết thường: + Các chữ cái được viết với độ cao 2 ô li rưỡi: b, l, h, k, g, y. + Các chữ cái được viết với độ cao 2 ô li: d, đ, q, p. + Các chữ cái được viết với độ cao 1 ô li rưỡi: t. + Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 ô li: r, s. + Các chữ cái còn lại được viết với độ cao 1 ô li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c,e, ê, n, m. + Các dấu thanh được v ...